摘 要：随着网络教学的发展，学院日语的教育也由传统方式延伸到了网络教育。但是，现阶段的网络教育中的学院日语精读课程的设计还不能够达到其引导辅助教育的目的。所以，需要了解调查其存在的问题，进而改进和优化。
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关键词：网络教育；学院日语精读；存在的问题；设计优化
中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2017） 04-0000-01
学院日语精读课程是学院日语系学习的基础课程之一，但是现阶段，网络教育中学院日语精读课程设计还远不能满足教育需要，通过调查略论，发现了其中可能出现的问题，并提出相关建议来改变近况。
一、网络教育中学院日语精读课程设计的近况略论
（一）网络教育中学院日语精读课程设计近况
精读是学院日语基础课程之一，网络教育中的日语精读课程包括四部分：课件、课程栏目、面授课、测试。在网络教育学院日语精读课程中的栏目包括：主讲教师介绍、课程介绍、学习目标、教育计划、在线学习、在线测试、参考书目、相关资料、师生互动。面授课包含2个90分钟的课程，课件课程包括2个90分钟的课件，测试分为期中测试和期末测试。期末考试的成绩还是作为此科目成绩的主要成绩，由科任教师撰写题目、制定评分标准，有测评结果评定学生成绩。以此传统方式，日语毕业论文，来检测网络教育的质量及成果，期末测评未合格的同学将要在下学期进行补考，补考仍未通过的学生将要在下一学年进行重修。
（二）存在的问题
1.现阶段，学院日语系的精读课程还是以传统课堂教育形式进行，日语毕业论文，学生和教师在进行教育活动时忽视网络课堂的重要影响，没有使网络课堂中的学院日语精读课程，起到引导学生主学习的影响，只是在学习中起到补充影响。学生在进行网络课堂学习时，不能完全利用上面的内容，尤其是课件部分，学生在进行在线学习时关于课件部分兴趣不高，浏览的很少，导致内容丰富的课件利用率很低。这样一来，学院日语精读网络课程的影响很薄弱，甚至不但没有起到对学习的帮助影响，反倒成为了学生必须完成的任务，成为学生学的负担。
2.学院日语精读网络课程中的栏目关于学生的在线学习起到引导影响，指导学生的学习顺序、学习进度、学习内容，但是，问卷调查结果略论显示，现有的课程栏目关于日语精读的学习相对显得很薄弱，实际内容很少，有些栏目甚至只是虚设，打开后没有内容，起不到辅助学习的影响。
3.关于语言的学习，应该充满趣味性，而学生们普遍反映现有的网络日语精读课堂缺乏趣味性，学生们在学习日语的同时，想要同时了解日本的艺术，欣赏日语电影，日本动漫等资源型栏目，来增加自己对日语学习的兴趣，提高学习的热情。所以，日语精读的网络教育还需要进一步丰富内容，增加其趣味性，使它更能在日语这门语言的学习中起到引导辅助影响。
二、网络教育中学院日语精读的课程设计的优化
（一）略论教育，确定目标
在网络教育中的学院日语精读课程开设以来，并没有起到意想的效果，在学生关于日语精读课程的学习中，只单单起到了补充影响，并没有意想的引导辅助教育的影响。因此，在改进网络教育日语精读课程时，首先应该略论教育状况，对学生的学习情况进行调查，通过调查数据，略论学生学习中存在的漏洞所在，和学生日常学习的薄弱环节，在设计网络课堂时应该加重所占比例，明确目标，使日语精读网络课堂起到真正地查漏补缺影响，和引导辅助教育影响。使学生在进行在线学习时，能够全方面的完善自己，不论在认知词汇、语法方面，写作方面、听力方面、还是发音朗读方面都有所提高，让网络教育日语精读课堂成为学生课下学习的有利帮手。
（二）调整现有的课程栏目
网络教育日语精读课程设计包括很多方面，风格、界面、色彩搭配、页面等。这些设计中的因素都会成为作用学生学习效果的因素。在设计时，应顾及学生的视觉享受，还要考虑到界面清晰、导航明了，不至于学生迷航，找不到想要查找的对象。根据教育略论，对网络教育日语精读课程栏目进行调整。保留必要的栏目，如主讲教师、课程介绍、教育计划和师生互动；合并相关栏目，如原有的相关资源、参考书目两栏可合并为一个栏目，起名为教育资源；删除、修改内容不一致栏目，有些栏目在学生学习祈祷迷惑效果，或和其他栏目内容不符，应该考虑删掉或修改；增加利于学生学习的栏目，如课程导航，明确引导学生学习走向，还可以增加学生论坛，增加学生间在线学习的交流。
（三）调整并充实课程内容
网络教育中的日语精读课程与传统教育方式相比，它可以为学生提供更加丰富的内容，如图片、影片、音乐、动漫等。在网络教育课程内容与传统课堂教师传授的内容相对应的同时，还可以为其内容插些图片、或者艺术讲解来丰富教育内容，学生除了解更透彻外，还能够增加学习的热情和兴趣。在内容中还可以加些日本励志影片、动漫等，学生在学习放松之余，也在轻松的接受课堂外的日语教育，使学生的学习内容更贴近真实的生活，更加本土。除了这些增加趣味性的内容外，关于原始内容也应进行相应的调整，如关于精读课文中的词汇的注解、语法的运用、朗读的发音等，都应更加符合学生的学习习惯，使其清晰明了、全面具体、重点突出。充实有趣的内容，能够吸引学生的眼球，使学生更加主动的进行学习。
（四）提高现有课件质量
课件是网络教育的核心部件，课件质量的高低直接决定着网络教育课堂的教育质量。现有课件的内容一般为老师的教育内容，是老师精心为授课准备的，但是网络教育不同于传统课堂授课，没有老师引导监督或是提问互动，它是完全依靠学生的自主性和自学能力，所以，课件除了内容要丰富，要与教育内容相符之外，还要增加视觉设计，使学生更加容易接受其中内容，更加享受阅读学习的过程。在设计时，应该注意背景与文字与图片的搭配，更应该突出重点，使学生能够在学习一张演示文稿中的内容时做到主次分明，如在设计课件时课件重点部分的字体、颜色要少做些改变，以示与其他部分不同。
三、结束语
网络教育中的日语精读的课程设计的优劣，直接联系到学生在使用学习时的学习质量和成果，关于课程设计的优化还有待更加深入的调查探讨，以再进一步完善网络教育系统，使学生在自主学习中学到知识、培养兴趣、提高自觉性、锻炼毅力，真正达到网络教育中的学院日语精读课程的引导辅助教育的影响。
参考文献：
[1]张桂丹.网络教育平台在基础日语教育中的运用[J].科技信息，2017（10）：23-26.
[作者简介]李迎春（1982.12-），女，河南焦作人，讲师，硕士探讨生，探讨方向：日语语言文学。 | 
