职称日语考试技巧之“授受动词”[日语论文]

资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师更新时间:2017-04-14
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  【摘 要】在日语中,表示“给”或“得”的授受动词有三个,使用时再根据对方的尊卑地位衍生出四个,共有七个。这七个授受动词是职称日语考试中常常碰到的,要根据谁给谁的联系来选用不同的授受动词。掌握了它们的特征和做题技巧,会化解难点,获得事半功倍的考试效果。
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  【关键词】职称日语 考试技巧 授受动词
  1.授受动词
  在日语中,表示“给”或“得”的授受动词有三个,即:「あげる」、「くれる」(均为给)、「もらう」(得到)。要根据谁给谁的联系来选用不同的授受动词。例如:
  ①「あげる」(敬语是「さしあげる」,给晚辈用「やる」)
  我(们)给别人、你(们)给他(们)、他(们)给他(们)时必须用该动词。只要不是给我,就用这个动词。例如:
  �さんは胡さんに日本�の辞典をあげました。(小吴把日语辞典给了小胡。)
  ②「くれる」(敬语是「くださる」)
  别人给我(或者给我的至亲人)时,使用该动词。例如:
  王さんは私たちに写真をくれました。(小王给了我们照片。)
  ③「もらう」(敬语是「いただく」)
  该动词是“给”的反义词,表示“得到”,例如:
  李さんは田中さんから本をもらいました。(小李从田中那里得到了书。)
  这一部分还比较简单,容易得分,丢分的概念出自下面。
  2.授受动词当补助动词
  授受动词接在其他动词后面时,日语毕业论文,成为补助动词,前接助词「て」,成为「てあげる」(对平辈和晚辈可用「てやる」、对长辈用敬语「てさしあげる」)、「てくれる」(对长辈用敬语「てくださる」)、「てもらう」(对长辈用敬语「ていただく」)。
  「てあげる」表示主体为别人做事,例如:“私は李さんに日本�を教えてあげます。”(我教小李日语。)别人是长辈时用「てさしあげる」,例如:“手�いしてさしあげましょう。”(我给您帮忙吧。)
  「てくれる」表示主体为我做事,例如:“�さんは私に日本�を教えてくれました。”(小吴教我日语。)主体是长辈时用「てくださる」,例如:“先生が�しかけてくださいました。”(老师和我们谈了话。)
  「てもらう」表示让别人为自己做事,例如:“黄先生は学生から医者を呼んでもらいました。”(黄老师让学生叫来了医生。)做动作者是长辈时用「ていただく」,例如:“その写真は先生にとっていただいたものです。”(这张相片是老师给照的。)
  做题时应注意以下几点:
  ①句子中出现「てくれる」时,主语应该是别人,表示别人为我做事。也就是说,“私”为主语时,不能使用「てくれる」(当然也不能使用くれる),将有「てくれる」的选项排除掉。例如:
  森下さんはタイプが苦手だから、いつも私がかわりに打って( )。
  (A)くれます (B)あげます
  (C)下さいます (D)いただきます
  题目的意思是“森下不擅长打字,所以我经常替他打。”“打”这个动作是“私”做的,“私”后面的助词是「が」,日语毕业论文,说明“私”是主语,于是排除(A)、(C),由于是“私”为别人做事,最后选定(B)。
  ②句子中出现「てもらう」时,表示动作不是主语做的。如果从句子的意思看出动作不是主语做的,就留下有「てもらう」的选项;看出是主语做的动作就排除有「てもらう」的选项。例如:
  私は、今司会の先生から�介して( )�木です。
  (A)くださった (B)あげた
  (C)いただいた (D)いた
  题目的意思是“我是刚才主持人先生介绍的铃木”。由于“介绍”这个动作是主持人做的,要用敬语,故留下(A)、(C)。又由于“司会の先生”后面的助词是「から」,说明“司会の先生”不是主语,非主语做动作,留下有「てもらう」的选项,故最后选定(C)。
  ③主语省略时,将「てくれる」和「てもらう」试译为“请”,如果句子有“请”的意思则将其留下,如果没有“请”的意思则将其排除。
  ④「せてもらう」可译为“请允许我……”,看是否符合题目意思。
  ⑤「たいんですが」只接在「(せ)てもらう」或「(せ)ていただく」后面,不接其他授受动词,可译为“请(让我)……”。例如:
  すみませんが、��をかけたいのですが、100�を10�玉に替えて( )。
  (A)あげたいんですが
  (B)くれたいんですが
  (C)やりたいんですが
  (D)もらいたいんですが
  题目的意思是“对不起,我想打电话,请给我把100日元换成10日元的硬币好吗?”即使不懂意思,也可根据「たいんですが」接在「てもらう」后面这一特点马上选定(D)。
  ⑥对于「いただきました」(得到了)与「いただけますか」(能得到吗)的选择,一般情况下,注意有下线的假名的搭配。不可用表示可能的「け」与表示过去的「た」搭配。

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