【摘 要】略论目前我国职业学校日语教育存在的问题，提出应为学生普及日本艺术知识，充分发挥学生的主体影响，因材施教满足不同学生的学习需求，对学生展开全面而科学的教育评价，采用理论与实践相结合的教育模式，以及多种教育手段等，提高日语教育的教育水平与教育质量。
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【关键词】职业学校 日语教育 问题 策略
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11B-0107-02
随着我国社会经济的不断发展，尤其是我国加入世界贸易组织后，与世界各国的交流与合作日益增多，特别是与相邻经济强国日本在体育与经贸等方面的交流也日益频繁，这增大了我国对日语高层次技术运用型人才的需求，同时对职业学校日语教育提出了更高的要求。为了培养出能够充分符合现代社会发展需求的日语人才，顺应公司对日语人才的高素质高能力要求，使得职业学校学生毕业后能够顺利就业与发展，各职业学校在日语系教育方面不断地改革与创新，以提高日语系的教育水平，提高日语系学生的综合素质。但是，当前职业学校的日语教育中还存在很多问题，严重作用了日语教育的效率，因此职业学校日语教师仍须不断探究，采取有效方法加以解决。
一、目前职业学校日语教育存在的主要问题
（一）学生日语基础知识较为薄弱。由于职业学校的日语课程通常并没有被设置为专业课程，而是以选修课程的形式存在，而且关于大多数的学生而言，日语是一门全新的语言，学生在初高中阶段接触日语的机会较少，甚至都没有掌握一些基本的礼貌用语，因此很多学生的日语基础知识比较薄弱，这也大大增加了日语课程的开展难度。除此之外，一些学生认为日语的使用率并不高，因此对日语的学习热情较低，学习态度也不端正，这严重作用了职业学校日语教育的顺利开展。
（二）日语课程体系建设与人才培养方案不够完善。职业学校的课程体系建设以及人才培养方案是各专业发展与成功的关键，其直接联系到职业学校学生未来的发展。然而，由于我国职业学校的日语系起步非常晚，大多数的学校都是生搬硬套国外的职业学校日语教育模式，这就存在一定的盲目性。而随着社会的不断发展，原有的课程体系越来越无法顺应我国国情以及职业教学的发展规律，这样就会造成职业学校日语课程体系比较死板，缺乏灵活性。而且由于日语课程体系在确立以前并没有进行全面而有效的社会需求调查，这就会造成学生在去公司实习时，由于学校开设的日语课程中的相关内容无法有效地应用在公司中，从而被公司拒绝，难以完成生产性实践。
（三）日语教师师资力量比较薄弱。日语在教师与学生眼中属于一门冷门学科，因此很多学校将日语课程设置为选修课，甚至很多职业学校并未开设日语课程。此外，当前职业学校的日语教师队伍呈现出老龄化等现象，而一些新入职青年教师还缺乏丰富的教育经验，教育措施与教育手段也不够完善，很难充分担当起日语教育的重任。因此，如何建设一支日语教师队伍就成为职业学校亟须解决的问题。
二、职业学校日语教育改革建议
（一）为学生普及日本艺术知识。中日存在的艺术冲突增加了彼此间的交流与沟通。职业学校的日语教师要利用学生的爱国热情充分激发其对日语的学习兴趣，并为学生介绍日本的艺术背景，使得学生充分认识到学习日语的重要性。要让学生了解中日在艺术上存在的异同，例如在礼貌用语方面存在的异同，从而防止由于艺术异同而造成用语失误，导致交流尴尬现象的发生。除此之外，日语教师还要为学生播放其比较感兴趣的日文歌曲以及电影等，从而充分激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
（二）充分重视学生的主体地位。由于每位学生都是一个独立的个体，不同学生的性格特点与日语基础也不同，因此，每个学生的学习需求也不一样。在职业学校日语教育过程中，教师要充分重视学生的主体地位，要站在学生的学习角度，根据不同学生的学习情况，尽量地满足不同学生在日语学习中的不同学习需求。而且，要加强与学生的交流与沟通，开展启发式教育，同时还要改变以往日语教育中采用的“填鸭式”教育措施，要因材施教，根据不同学生的情况为其制定不同的学习策略，从而促进学生的个性发展。
（三）加强课程体系建设。在职业学校中，课程体系的建设以及人才培养方案的制订是日语系建设的关键，其指导着日语系的课程设置与教育内容规划等工作。因此，职业学校要充分重视日语课程体系建设以及人才培养方案的制订，日语毕业论文，合理地借鉴国外的成功经验，并且充分结合我国的国情，深入地开展市场调研，并且要深入到相关公司，充分了解其对人才的需求，从而据此制订出比较灵活有效、切实可行的人才培养方案以及日语课程体系。
（四）采用科学有效的评价方式。在职业学校日语教育过程中，教师要从多方面入手，对学生进行全面评价。要评价学生的认知技能，其中包括学生的情感以及兴趣等。而且还要采用多种评价手段，例如访谈、观察、问卷以及考试等。此外，评价要具有动态性，可以随时随地进行评价。要采用多种评价模式，例如教师评价、学生自评以及学生互评等，这样才能更加全面有效地评价学生的日语学习情况以及学习能力等。职业学校还要建立完善的评价体系，从而全面提高学生的综合素质，日语论文，促进学生的良好发展。
（五）采用理论与实践相结合的教育模式。在职业学校传统的日语教育过程中，日语教师通常都是围绕课本对学生进行知识的灌输，而学生被动地接受知识，而所学的内容也都是教师讲解以及书本上的内容，学生也只能掌握相应的理论知识，但是却没有实际应用日语的机会，也不能够进入社会进行实践。而公司是需要具有综合素质以及综合能力的人才，其不仅需要具有扎实的专业知识，而且还要掌握较强的岗位技能以及实践能力，只有这样才能充分胜任工作岗位。因此，职业学校必须改变以往单纯的理论教育模式，而是采用理论与实践相结合的教育模式，要加强实训，开展大量的实践活动，为学生提供更多的实习机会，从而使得学生能够将理论知识合理地应用到实际工作当中，提高学生的职业能力与专业技能，提高学生的综合实践能力。只有这样才能充分符合公司对人才的需求。而且在生产实践当中，学生能够充分了解工作岗位的实际状况，了解公司艺术与相关制度，从而有效提高学生的主人翁意识与责任感。此外，在实践过程中还能够培养学生的实际动手能力，培养学生的团队意识，培养学生吃苦耐劳以及顽强拼搏的精神，从而提高学生的意志品质与综合素质，进而为其将来的就业与发展打下坚实的基础。 （六）采用多样化的教育手段。当前在很多职业学校的日语教育中，通常都是采用单一的教育手段，即课本教育为主，这样就会使得课堂的气氛比较沉闷，教育过程比较枯燥乏味，学生也会对学习产生厌烦以及抵触，而教师也会产生一定的倦怠感以及失落感。在此状况下，不但大大作用了师生主体影响的发挥，而且严重作用了教育质量。因此，职业学校要采用多种教育手段相结合的教育模式，从而丰富日语教育。例如，可以采用多媒体技术辅助教育。教师可以利用多媒体技术为学生播放新闻，让学生收看实时报道，从而使得学生能够接触到更多的真实语言，并且教师要鼓励学生进行反复的听力练习以及模仿，从而有效提高学生的口语能力以及听力水平。此外，教师可以充分利用网络资源，让学生阅读日文资料，观看日语的动画片等，并且要引导学生针对观看的内容进行讨论，从而有效培养学生的略论能力以及听说能力。
（七）加强师资队伍建设。针对目前我国职业学校日语教师师资力量薄弱的问题，各职业学校要加强对日语教师的学习与培训。要为教师提供更多学习与实践的机会，使其能够更多地与其他学校进行交流，到中日合资公司，甚至到日本当地公司进行交流与实践，从而使其掌握更加扎实的专业知识与专业技能，从而提高其教育水平与专业能力。同时，职业学校还可以专门聘请一些日语外教，从而组建一支具有较高素质与能力的教师队伍，增强学校的师资力量。
总之，职业学校日语教育是一项长期而又艰苦的工作，职业学校要充分顺应社会的发展需求，紧跟时代的发展步伐，深入地略论当前日语教育中存在的不足，并采取有效方法加强高职日语教育改革，例如为学生普及日本艺术知识，充分发挥学生的主体影响，因材施教满足不同学生的学习需求，对学生展开全面而科学的教育评价，采用理论与实践相结合的教育模式，以及多种教育手段等，从而提高高职日语教育效率以及教育质量。只有这样才能提高学生学习日语的热情与积极性，提高学生的实践能力、听说能力、语言表达能力以及沟通能力等，提高学生的综合素质，进而为学生未来的就业与发展奠定坚实的基础，为社会培养出更多优秀的技术运用型人才。
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