【摘要】传统的日语语法教育主要是教师对句型的讲解和举例，例句多来源于相关语法书，属于文本平面语境教育，缺乏真实的语言环境。可视化语法教育辅助体系的研发，突破了这一瓶颈，增加了大量自然语境的输入和理解，使学生能够在多模态多媒体立体语境下学习相关的语法条目，在一定程度上提高了学生的语言理解能力和输出能力，提高了学习兴趣和效率。
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【关键词】可视化 日语语法 教育辅助平台
【基金项目】全国教学信息技术探讨“十二五”规划课题（146242332）;辽宁省教学厅科学探讨一般项目（W2017020）;辽宁省教学科学“十二五”规划项目（JG13DB001）;中央高校基本科研业务费一般项目（DUT14RW117）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0077-01
一、探讨背景
据探讨显示，长时间单纯的从平面书籍获取所需资源，会给学生造成一定程度的审美疲劳，使学生学习兴趣降低，并且逐渐淡化日语听与说的能力。在传统的基础日语课堂上，教师对语法的讲授主要集中在句型的解释和举例上。例句往往来源于相关的语法书，主要是为了配合句型的理解而举例。这种基于文本平面语境的教育输入，虽然能够帮助学生快速地记住相关句型，但是由于它缺乏自然语境的真实性，日语论文，不利于学生对语言实用性的有效掌握，作用了学生语言交流能力的提高。
当前大多数学生对网络上的日剧、动漫等视频资源非常感兴趣，愿意花费大量的时间去观看。但是在观看的过程中，对其中包含的高频词汇或高频语法的使用方式及场景并不十分注意，也缺乏有效的方式进行搜索，很难对相关知识深入了解。基于此种近况，我们研制了一种“可视化语法教育辅助体系”，帮助学生解决这一问题。
二、教育辅助体系研发概况
我们以市面上使用较为广泛的日语基础教材《新版中日交流标准日本语》为研发对象。该套教材初级上下两册共48课，每课主讲四个语法点，总计192个基本句型。我们以这192个句型为蓝本，通过“日语智能视频语料库”搜集包含这些语法句型的视频片段，剪辑出48*4*4=768个小片段，放在语料库里，网址是：http：//vibook_1.japanesecorpus.com/index
图1：新版中日交流标准日本语初级48课汇总页面
图2：某一课的句型索引页面
图3：“～た後”句型的视频展示页面
这些视频片段有如下两个特点：
1.短小精悍
我们提供的大部分视频都只有几十秒的时间，比较长的视频也只有一两分钟，是名符其实的“短”“小”“精”“悍”。视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。
2.主题明确
每一个视频都围绕一个特定的语法点展开，有较强的针对性。按照课别进行安排，查找起来也比较方便快捷。每个片段不长不短，能表现出相对完整的人物对话和故事情节，有一定的趣味性。视频片段语速适中，日语论文题目，情节完整，内容健康，易于模仿练习。
三、探讨意义
可视化立体语境有着文本平面语境所不能比拟的重要影响和优势。它使语境具体化、情节化、图像化，与文本平面语境相比，不仅具备自然语境的真实性，而且语境声形并举，生动逼真，弥补了文本语料所不能提供的非语言信息。基于此平台进行日语学习，能够让学生在身临其境的语境中学到更加鲜活的日语。
四、结语
此次教育辅助体系的研发，第一次尝试将一套教材所有语法条目进行可视化例句剪辑，希望可以帮助教师开拓一种新的授课模式，引导学生自主学习的兴趣与效率。如果效果明显，将来可以围绕词汇教育、场景教育等继续开发一系列的辅助教育平台。
作者简介：
江波（1979-），女，辽宁沈阳人，大连理工学院软件大学外语教育部讲师，硕士，探讨方向：外国语言学及运用语言学、计算机辅助外语教育。 | 
