摘要：汉语中的补语是一个庞大的系统，可以分为结果补语、趋向补语、可能补语、状态补语、程度补语等等。本文主要研讨结果补语及趋向补语在日语中的表达。
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关键词：汉语；日语；补语；差异
1.引言
提到补语，我们首先想到的应该是述补结构，述补结构有粘合式和组合式。而补语又分为结果补语、趋向补语、可能补语、状态补语、程度补语等等。可以说，汉语中的补语，本身就有一个庞大的系统，那么在日语中，我们又该如何表达呢？
2.正文
（1）结果补语。由结果补语组成的述补结构是一种粘合式结构，有“动词/形容词”和“动词/动词”两种。接下来分成不同的结构类型来讨论。
例1：a.时间紧迫，很难说明清楚。
b. �r�gが少ないんだから、はっきり�h明できない。
首先是“动词/形容词”的形式。“はっきり”的中文意思为“清楚，明了”，“ できない”则表示不可能的状态，“はっきり”在这个句子中是副词作为状语，和补语没有任何联系，所以这个句子我们也可以翻译成“时间紧迫，很难清楚地说明。”因此，关于同样语义的表达，相关于汉语，日语显得相对单一。
例2：a.小李学会（了）如何与人相处。
b. 李さんは人と付き合う措施を学んだ。
这是一个“动词/动词”的例子。“人と付き合う措施”中文意思为“与人相处的措施”，作为句子的宾语，“学ぶ”充当谓语，日语单词“学ぶ”就是“学习”的意思，而通过时态变化，变为 “学んだ”，表过去，汉语可以直接翻译为学会（了），因此，日语中，日语论文题目，时态变化就可以表达出结果，替代了补语的影响。
带结果补语的述补结构在语法功能上相当于一个动词，后面可以带动词后缀“了”和“过”，带后缀“了”的，在上个例子中已经讲到，这里不再重复，而带后缀“过“的，在日语中，也有固定的句型。
例3：a.你有没有听说过那个可怕的故事？
b. 君はあの怖いスト�`リ�`を�いたことがあるんですか？
我们可以先逐个将这个句子的单词进行翻译，中文意思为：你那个可怕的故事听过有没有？由于日语是主宾谓结构，所以我们暂且也将宾语后置，可以翻译为：你听过那个可怕的故事有没有？“�く”的中文意思为“听，听说，问”，“�いた”为过去式，后加“こと”，表示此类经验、经历，后面继续加“ある”表示肯定，或者加“ない”表否定。加以总结就是“动词过去式/こと/ある/ない”句型，这也是日语中，专门表示有或者没有某个经历或某种经验的句式。
由于述补结构在语法功能上相当于一个动词，所以也有及物和不及物的区别。这里我们就以《语法讲义》上的两个例子来进行说明。
例4：a.他哭哑了嗓子。
b. 彼は泣いて声をからした。
直译为：他哭弄哑了嗓子。其实这个翻译，已经和中文例句十分接近了，但是，“哭哑”这个述补结构在这句日文中拆成了两个完全独立的动词，一个是“泣く”，另一个是“からす”， “泣く”就是“哭，哭泣”的意思，而“からす”一般是指把植物弄枯萎，这里引申为弄哑嗓子。因此，这一句日文，我们可以拆成两个小分句：“彼は泣いて”和“声をからした”，前一句说明他哭了，后一句说明结果，把嗓子弄哑了。
例5：a.这辆车买贵了。
b.この�を高く�Iった。
直译为：这辆车贵买了。首先，我们还是将宾语后置，翻译为：贵买了这辆车。“高い”的中文意思就是“高”，但我们可以指地势高、山高、房子高，也可以指价格高。“高い”是形容词性，要修饰动词“�Iう”，必须将“い”改为“く”，在这个句子作状语，表示贵的状态，以此来表示“买贵了”的这层语义。
另外，有的述补结构在语义上也相当于一个动词。
例6：a.我把房间打扫干净了。
b.私は部屋をきれいに�叱�した。
“きれい”在词性上非常特殊，是日语独有的，日语毕业论文，叫做形容动词，作状语时直接在后面加“に”。“きれい”中文意思有“干净、整洁”的意思，也有“漂亮、美丽”的意思，这里作状语，表示结果，房间已经干净了。
带结果补语的述补结构，否定形式比较简单，就是在前面加上“没（有）”或者“不”，日语中也比较简单，就是在后面加上否定形容词“ない”，但是加在不同词性的词后面有不同的规则，关于初学日语的学生来说，还是有一定难度。我们还是用之前的一个例子来说明。
例7：a.没说明清楚。
b. はっきり�h明しなかった。
我们可以先看“说明清楚了”这句话的日文翻译：はっきり�h明した。“说明”这个词，在日文中的原形是“�h明する”，过去式为“�h明した”，要连接否定形容词“ない”，则要先把“た”去掉，再把“ない”改为“なかった”，最后再将两者结合在一起。这种过去否定式，相关于汉语和英语，都比较复杂。
（2）趋向补语。汉语中的趋向动词比较多，“来、去、往、回”等等，都是趋向动词。而在日语中，“来る”和“行く”，几乎包含了汉语中所有趋向动词的功能，它们基本的中文意思，也就是“来”和“去”的意思。我们先来举一个简单的例子。
例1：a.他进来了。
b. 彼は入って来た。
“入る”是“进入”的意思，变为て形再加“来る”的过去式“来た”，表状态，已经进来了。如果要说“他进去了。”我们则可以把“来た”改为“行った”。
接下来，我们再看一看带宾语时的用法。
例2：a.那个孩子拿来一本书。
b.あの子は本を一�猿证盲评搐俊�
“本”的中文意思就是“书”， “一�浴痹蚴恰耙槐尽钡囊馑肌４诱飧鼍渥游颐强梢钥闯觯�带宾语时，日语的表达相对简单，由于趋向动词都是加在谓语动词的て形后面，所以要加宾语时，直接在谓语前加上宾语，再加“を”即可。而如果是处所宾语，日语中，表处所的词也不作宾语，而是地点状语。
例3：a.那个孩子把书拿家里来了。
b. あの子は本を家に持って来た。
在这个句子里，“家”表处所，但是它并不是处所宾语，而是在后面加上表方向的“に”，充当地点状语，而且位置比较自由，我们还可以说成“あの子は家に本を持って来た。”
接下来，我还要为大家举两个日语中的特殊例子。
例4：a.在安静的教室里，他突然唱起歌来，吓了我一跳。
b. 静かな教室で、彼は突然に歌い出して、びっくりされた。
我们主要看中间这一小句，“唱起歌来”，这里与之对应的是“歌い出して”，它的原形是“歌い出す”，“出す”的中文意思非常多，基本义是“拿出、发出”的意思，而加在动词的连用形之后，表示开始做这个动作，可以是一瞬间，也可以是一直持续。比如“跳起来”，我们就可以说“跳び出す”。
另外一个比较特殊的情况，就是能够在日语中找到一个动词的语义，可以完全和这个述补结构的语义对应起来。
例5：a.把红的和白的分开来。
b.赤いものと白いものを分ける。
在日语当中，“分ける”就有“分开”的意思，因此，在这种情况下，我们不需要任何趋向动词的帮助，就能够达意。
3. 结语
以上通过举例，简单地对汉语中的结果和趋向补语在日语中的表达进行了说明，在本文的下篇，我们将会对其他补语继续进行探讨研讨。（作者单位：南昌学院）
参考文献：
[1]《语法讲义》 朱德熙著 商务印书馆
[2]《汉日比较语法：中日比较文法》 赵博源著 江苏教学出版社
[3]《中日趋向动词的比较探讨》 朱巨器著 《上海科技翻译》2017年第3期
[4]《中日语言的“动作与结果”表达认知》 何午、张颖著 《外语探讨》2017年第5期。 | 
