【摘 要】 考研背景下的二外日语教育中存在着词汇量少、语法知识零散、阅读理解技巧性差、作文质量差等问题。改进方法是引导学生打好扎实的基础，保证足够的教育时间，强化词汇记忆、理解略论和写作练习。
中国论文网
【关键词】 考研;二外日语教育;存在问题;改进方法
二外课程作为高校英语系的一门必修课一般在学生大二或大三的时候开设，学校的不同这门课程开设的时间长短不一，开始的年级也有所不同。大部分学校在学院二年级开设，分四学期上完《新编中日交流标准日本语》上下两册书。也有的学校会在大三的时候开设这门课，分3学期学习，这样初级日本语的上下两册书一般内容上不完。然而学生一般在大四上学期开始准备考研的时候往往所学的二外远远达不到考研的要求，一般考研要求学到日语中级水平。针对这种情况我们二外教育应该在教育上做出一定调整，寻求一条高效的应对考研的教育道路。
一、二外日语在考研方面的问题
1、词汇量少
词汇是外语学习的基础，二外日语考研考查的知识点基本都来自基础知识中。试题中相关词汇的题比较多，日语论文，而词汇题相对容易得分。然而当前二外日语的学生基础较薄弱，体现在词汇部分就是其所掌握的词汇量较少。虽然我们所采用的教材《中日交流标准日本语》上下册所涵盖的词汇量达到3000左右，但这还是不够的，学生还需自学该教材中级上下两册，其中包含词汇5000左右。这些词汇是初级和中级教材中所涵盖的总的词汇量，虽然看似量比较大，但学生在学习过程中未必都能掌握这些词汇，这就导致在考研的过程中失分较多。这就需要学生在学习中增加词汇量，这样靠学生日积月累的积累，而非一朝一夕能提高的。
2、语法知识零散不系统
考研二外试题中也有专门考语法的选择题，据考过试的学生反映在这种语法题上失分也较多。比如这些题里考查的助词、短语、语法搭配等原理。学生普遍觉得助词和日语语法的用法较多较相近，不易区分。其实这也反映了学生所学的知识点不系统。探讨生考试涉及的日语语法主要分为：第一，助词的用法，例如，终助词、接续助词、副助词等。第二，动词、形容词1、形容词2的变形。第三，日语中的基本句型的搭配。第四，日语的体态和时态。只要学生能较好掌握这些基本的语法知识，应该是可以在考研二外中的语法题部分取得较好成绩的。
3、阅读理解要讲技巧
阅读理解题在探讨生的二外日语考试中所占分值较大。做好这一部分题联系重大。其实有的学生基础知识较扎实但在阅读这部分未必能得高分。阅读理解题做题也要稍讲技巧。比如在阅读全文前可以先看看后面的问题就能大概对全文有个了解。接下来也不要一口气看完全文在做题，可以一边看文章一边做题，逐渐展开，因为阅读理解题是随着文章内容的展开而设问题的。每个问题都有一部分文章内容与之对应。这样看一部分文章去做相应的问题有助于提高准确率。当然复习的时候要多做阅读训练题也是很重要的。
4、作文水平较差
作文是考查学生语言综合能力的题。如果学生没有扎实的词汇量和扎实的语法功底在作文部分是不太容易得分的。尤其是有的学生觉得自己做选择题还可以，作文完全不会写，因为很多单词和语法都记得模棱两可谈何写作，这样在作文中就会出现较多的词汇和语法的错误。这里建议学生尽量写简短的句子，保证准确性。日语作文是要求学生用简体写的，所以学生应在平时的学习中注意一些句子的简体型的表达。这里也建议学生多看看好的范文，学习其中的句型结构和段落之间的衔接的一些常用的连词或短语的使用。比如段落之间是转折联系还是顺承联系，一般都用什么词衔接可以去专门的记一些这样的词。
二、解决考研问题的对策
1、打好扎实的基础
这个基础我们也可以理解为平时的词汇和语法的积累。我们知道任何的外语的学习都离不开这两点。这好比盖高楼大厦的砖头或钢筋水泥，没有这些东西的积累是不可能有一个框架的。其中，日语的词汇和我们汉语有一定关系，日语里有大量的汉字，其读音也分音读和训读两种。训读属于二外日语固有的一种读音方式，其主要靠死记硬背的方式来增加词汇量，没有记忆规律。然而，音读是通过借鉴我国古汉语的发音后形成的，在记忆时具有一定的规律性。还有日语里有大量的外来词汇主要来自英语其读音和音语发音相似，这对英语系的学生来说较容易记。语法的学习还是笔者上面提到的那四大类的系统学习，日语语法一定要注意系统的总结规律，像动词的一系列变形是很有规律的，其次平时要注意做一些专门的语法训练题。
2、二外日语教育调整
二外日语首先在教育上要保证足够的教育时间，毕竟学生是从零基础开始学习的，自学能力相对较弱，需要老师的课堂教育指导。当前至少要保证给学生开设4学期的课程，保证上完日语初级上下册两本书。其实有些学校的教育时间和教育进度的安排是没办法上完两本书的，这就导致学生所学内容较少，自学能力差，基础薄弱，这样二外日语很难有较快的提高。
3、强化词汇记忆、理解略论和作文练习
现在学生在二外日语考试中阅读理解是学生比较难这其中有很多原因，比如有的学生词汇量比较缺乏，语法掌握不扎实导致学生对文章中的一些复杂长句理解不准确。这主要是学生对句子成分略论不当，甚至搞不清楚句子的主语、宾语、谓语这样就会造成对句子意思理解的偏差。除此之外，二外学生由于对日语学习的投入不够尤其是对阅读理解的习题训练较少，没有好的阅读技巧，碰到不懂的单词，句子不能够关系所学知识去推测其意思等都会使学生对文章意思的理解出现偏差。做阅读理解题最好是先浏览一遍问题，这样对全文谈论一个什么主题就心里有个底，这样带着问题去看文章，就能比较快的找到文章哪一部分谈论的是这个问题，可以仔细读这部分，这样逐一的解决问题其准确性也比较高。其次，学生平时多了解日本艺术，日语毕业论文，如日本的社会、风俗习惯等，有些文章内容会涉及这些方面的内容，有一定的了解有助于更好的理解文章。总之，阅读理解是考查学生综合能力的题型，学生应该注重平时打好基础，不断积累知识。
总而言之，为了提高目前高校英语系学生的考研率，二外日语是不能忽略的，包括学生和大学双方都应给予重视。因为考研学生专业课相对好提高，学生有较强的自学能力，二外的成绩提高相对较难一些，我们在教育上应该给予学生足够的指导使学生能够有大的提高，从而提升英语系的考研成功率。
【参考文献】
[1] 高丹丹.二外日语考研存在的主要问题及对策[J].科技创新导报，2017（24）128―129.
[2] 刘艳.高校二外日语教育中存在的问题及对策[J].今传媒，2017（09）163―164.
【作者简介】
肖海艳，女，咸阳师范大学外语系讲师，探讨方向：日语语言学. | 
