深化日语会话评价,努力促进学生发展[日语论文]

资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师更新时间:2017-04-14
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  摘 要: 评价日语教育中很重要的一个环节,并且随着新课改的深入,在教育中起着越来越重要的影响。这对中职日语教育也提出了一定的要求。所以,日语论文,关于中职日语教师来说,立足于促进学生发展是应有的评价观。基于以上的认识,本文对在日语会话教育中,如何评价学生会话表演,进行了一些尝试与思考。
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  关键词: 日语教育 会话表演 评价
  
  评价是日语课程的重要组成部分。通过评价才能判断教育目标是否得到实现。只有将评价贯穿在对学生的教学过程中,才能促进学生的发展。教师必须重视评价的影响,才能使学生尽快得到发展。基于以上的认识,在日语教育中,我对如何评价学生会话表演进行了一些尝试与思考。
  在日语会话课的时候,有的时候让学生进行一些小组表演,不仅可以巩固所学的知识,而且可以提高学生的口头表达能力。但是,对学生口语能力的评价基本上都是老师一个人的评价,打一个分也就过去了。我发现这样的评价措施是很片面的,仅凭教师个人所评出的成绩是不全面的。最了解学生情况的人不是老师和家长,而是学生自己。另外,学生之间除了双休日其他时间都是在一起的,所以,同学之间也是比较了解的。从以上两点来看,传统的评价方式已不能客观地反映学生的真实水平。我们应该把学生本人的自评、学生之间的互评和老师的评价结合起来,这样才能更有效地看到学生的长处和短处,对症下药,让学生得到更好的发展。
  一、学生自评
  为了帮助学生逐步建立良好的自我评价习惯,每次会话表演课我都会制定自我评价题目:(1)这次表演准备情况如何?(2)是否积极小组排练活动?(3)与小组成员合作交流情况如何?(4)表演中遇到了什么困难?你又是如何解决的?(5)给自己打多少分?第一次发下这样的表格时,学生都比较惊讶,没有想到老师还会让他们对自己的表现进行自评。他们对待这样的问题还是比较诚实的,有的同学说自己没有积极参加排练,对排练并不重视;有的同学说自己没有肯积极与其他同学配合,有点以自我为中心,认为表演好自己的部分就好了,缺乏合作意识。通过这样的自我评价,大多数同学都表示意识到了自己的问题,在下一次表演的时候也积极进行了改正。
  二、学生互评
  “当局者迷,旁观者清”,有些时候学生在自我意识的支配下并不能正确地评价自己,而学生互评正是让受评者正确认识自我的过程。班里有一些原来成绩就不错的同学,在受到其他同学表扬后,觉得自己受到了肯定,也就更加努力,争取可以做更好的榜样;而有些原来基础知识较差的同学,在得到其他同学的一些鼓励性评价后,也渐渐端正了态度,在学习上比以前花心思,自然也得到了进步。一步一步受到同学们的肯定之后,他们大大提高了自尊心和自信心,也就更加用功了。但是,互评的过程中往往也会出现一些问题。学生们的年纪还小,心智不太成熟,有的学生之间会结成“帮派”,对自己联系好的分数打高一些,反之则刻意压低分数,使得评价的结果不是那么客观;有的同学比较没有“主见”,评价的时候容易跟着别人走,人云亦云;还有些同学对其他同学的评价不满意,不免会产生争论,下次互评的时候还会“报复”一下,也不给对方好成绩。在这些情况下,如果我当面批评了任何一个学生,学生们就会觉得面子上挂不住,自尊心受到了伤害。通常我都是课后心平气和地找他们谈一下,让他们认识到问题的所在,让他们明白老师为什么要采取互评这个过程,明白互评到底有哪些好处。通过这样的谈话,学生们基本都能意识到自己的错误,反思自己的不足之处,从而好好地行使“互评”的权利,并且渐渐喜欢上互评这一过程。这样一来,不仅提高了学生的日语水平,而且增进了同学之间的友谊。
  三、老师评价
  前面的学生自评和学生互评都是为最后老师的评价做准备的。所以,我都是仔细探讨了前面两项的结果之后才对学生作出评价。学生所处的这个年龄段,对老师的话还是比较听的,对老师的评价还是相当看重的,所以我们要作出客观正确的评价,而不能带有主观色彩。评价前还要与学生多交流,这样作出的评价才更有效。我所作的评价大多数是以鼓励为主的,因为一句小小的表扬可能会对学生产生莫大的激励影响,激发学生的潜能。当然,对成绩相对好的学生也不能过度表扬,要避免他们产生骄傲的情绪,因为骄傲不利于他们得到进一步的提升;对成绩相对薄弱的学生则要增强他们的信心,多多鼓励,让他们踏踏实实,一步一步赶上其他同学。
  实践下来,我认为学生在各方面还是有很大的进步的。评价让学生找回了自信,学习的热情被大大地激发了,成绩也有了不同程度的进步;小组活动让学生之间的联系变得更加融洽了,同学之间的互评让学生更加正视自己的缺点,学生之间互帮互助,彼此增进了友谊;通过评价,学生与老师的联系也向更积极的方面发展。师生之间可以达成理解,可以很好地完成师生间知识的互动与交流;最重要的一点是,让学生参与评价过程,学生觉得自己得到了尊重,明白了自己才是学习的主人公,学习的主动性大大提高了,学习化被动为主动,真正得到了发展。
  得到发展的不仅是学生,通过评价,我对学生各方面也有了更加深入的了解,更加真实客观地知道了学生的学习情况。当然,日语论文,对我自身的专业发展也有促进影响。
  课改不断对我们提出更高的要求,在今后的日语会话教育中,我将本着以学生为主体,以学生的发展为中心的方针,提高自身修养,进一步加强评价工作。我将努力给学生提供一个更有利于发展的平台,不断提高学生学习的主动性,让学生在知识的海洋里尽情遨游。

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