摘 要:为提高高职日语系学生对日语的实际运用能力,应重视对课内实践教育的应用。高职日语教学的课内实践可以通过多渠道、多方面、多角度进行,把实践教育渗透到课堂教育环节中去。课前ウォ?蔟ミングアップ,话题选用对整个教育环节有一定的作用。依托教材的实践是实践教育中的中心环节。另外具有高职教学特色的实训室教育在实践教育中也发挥着重要的影响。
中国论文网
关键词:实践教育 课内 学习兴趣
高职教学所培养的是高素质技能型专门人才。高职日语教育旨在培养学生用日语交流的实践运用能力。归根到底是要用日语交流、用日语办事。工科的高职教学目标可以通过校企合作、工学结合来进行。在目前的公司环境下,除了日语软件外包行业,大部分公司关于日语系的学生并不是大批量的需求,而是存在企业数量多,每个企业需求精的特点。所以在日语系的校外实训基地的建设存在一定的困难,企业很难为学生提供工作的实践场所。为了使我们培养出来的学生能够真正的适应岗位的需求,这就需要我们加强对学生的课内实践训练。如何真正将实践教育应用到课程教育中去,以大二下学期学生为例,在实际教育中我总结了一些自己的体会:
大二下学期学生已经掌握了日语的基础知识,关于日语的基本句型、语法也有了系统地了解。这时的教育任务主要内容是教会学生如何将已学过的基础知识应用到日常交流中,并且为学生灌输日本艺术等相关知识,对学生进行综合知识和素质能力的训练培养。课内实践的进行主要是在有限的课堂时间进行的,因此必须具有效率性和趣味性。
一、课前的ウォ?蔟ミングアップ
上课前五分钟的气氛会作用到以下课程的进行。除了简单的招呼用语之外,话题的选择应该贴近生活并具有趣味性。应该拓宽学生的知识面,开阔学生的视野和思路。话题选择要紧密接近社会、接近实际。可以围绕日常生活进行,比如天气、心情等等。也可围绕国家大事进行。可以是当日的新闻,可以是一个时期内的大事。学生不应该拘泥于课堂知识,还应该通过日语来了解世界。比如进入2017年无论是国内还是国外都发生了若干重大事件。4月份青海玉树的地震,无疑又给学生带来了触动,引发了对生命的思考。了解与地震有关的日语词汇“地震、震源、破�、死者、��者”等。并用相关的单词和所学过的句型,结合日本新闻报道来掌握相关的句子。例:この地震による、�10万人が家を失うなど大きな被害に�展している。另外掌握与生命有关的日语表达方式。提出问题引起学生思考,例如:“命って何だろう,生きるってどういうこと?死ぬとどこへいくのか。”同时可以为学生补充与生命有关的惯用语例如:“命(いのち)�ければ�多し,命(いのち)知らず”等等。要求学生用日语来表达自己的想法。既提高了日语的水平,又加深了对生命的理解。世博会是2017年中国乃至世界的大事,可以要求学生上网查阅资料,用日语表达对世博会的理解。例如关于世博会的主题“城市,让生活更美好”(より良い都市、より良い生活)要求学生用日语进行诠释,在学生翻译的基础上拿出日本官方网站的翻译进行比较。另外关于世博会的意义(如“世博经济”将成为中国经济新的增长点。万博の���果は中国��にとって新たな成�要因となることでょう。)世博会期间的日常用语(如去世博园最近的地铁站在哪里?万博会�への最寄りの地下�の�はどちらですか。)以及世博艺术等都可以展开进行。6月在南非举行四年一度的世界杯,此时可以为学生讲解一些与比赛相关的日语表达方式。例如“�利、��、引き合い、得点、失点”等。以此为契机还可以介绍一下日本的流行体育运动如野球等。
课前的简单交流,还可日积月累、提高日语的运用水平。总结学生两个月的发表:例如:�い目で人を�ることが大切だ。(用长远的眼光看人很重要),�てる神があれば助ける神あり(天无绝人之路),急がば回れ(欲速则不达),言うのが易く行うのが�し(说是容易做起来难)。学生所选择的都是与人生态度、办事准则相关的名言和惯用句。在学习日语的同时又有助于树立正确的人生观和价值观。
二、依托教材的实践教育
除了课外内容的补充之外,结合教材内容和学生的实际水平进行实践教育也是非常重要的。毕竟教育是以课本教材为依托的。实践教育中要改变老师一言堂的状态,充分发挥学生的主体影响。比如以第三册十六课的漫画ブ?蔟ム为例,日本的动漫伴随着学生的成长,几乎每个学生都有自己喜欢的动漫人物、动漫歌曲。在上课之前要求学生查找相关资料,总结日本漫画、动漫的起源,发展历程,动漫大师,典型动漫人物,经典台词等。以大家耳熟能详的台词作为课文的导入内容。例如:柯南中的“真�はいつも?蔟つです”(真相只有一个)。火影中的“火影は俺の梦だから”(因为我的梦想是成为火影)。关于单词、语法、课文的讲解,要把枯燥的内容形象化、趣味化。在介绍完句型、语法的基本用法之后。要求学生结合身边的实际情况、利用所学知识编写短句子。关于枯燥的语法解释最好应用有意思的日常会话来进行。例如在讲述“にしたがって”的时候、可以给学生两个词语“狗和主人”,让学生描述、很自然学生就会造出犬が主人に�って�いている的句子。再给出“医生和酒”两个词语则可以造出这样的句子:医者の�告に�って酒をやめた。在讲解完课文内容之后可以要求学生写一篇“我最喜欢的动漫”的作文,课内进行交流。也可以进行趣味性更高的日语配音比赛或是分角色饰演,并加入自己的想法。还可以进行卡片图画教育。拿出一些动漫图片要求同学们用日语进行描述、诠释动漫人物的性格。
三、综合模拟实训室的实践教育
日语综合模拟实训室拥有浓郁的日本艺术氛围,仿真场景也为实践教育提供了好的场所。在真实的情景中进行实践,身临其境更有利于激发学生的学习兴趣。(一)在实训中进行小会话的表演、精读课程每一课都有一个固定话题,一般需要十个课时,最后两个课时的课程建议在实训室内进行。实训室里的桌椅为可移动桌椅,学生可以分成几个固定的会话小组,就学过的内容互相讨论组织整理会话。人人参与,上台表演会话,内容可以根据实际情况再添加和发挥。根据表演情况,可以由学生进行评判,老师对语言、语法等进行进一步的纠正、指导。这样的表演,每个学生都可以积极参与,根据表现作为平日考核的一部分,有利于提高学生的积极性。这样的表演既巩固了本课的语法,又锻炼了学生的口语。在简单会话的基础上可以排练一些简单的话剧,舞台剧等等。(二)在实训室里可以举行有特色的日语角、邀请日本留学生、外教、教师参加。在进行口语交流的同时可以进行简单的艺术祭活动,体验日本的茶道、插花等传统艺术。模拟拜访客人、接待客人等简单的日常会话并讲解待客的礼仪。还可以进行日文演讲比赛、日文歌曲大赛等活动。(三)商务模拟实践。实训室内拥有商务谈判的仿真场所。在商务日语教育过程中更应该重视对商务礼仪、商务艺术的灌输。可以邀请日本留学生,模拟中日贸易的洽谈,并请公司人员进行点评。进行电话交涉、商务信函收发等实践的操作,并将学生所做的内容加以保留,作为以后教育的参考内容。(四)实训室内装有日本NHK卫星接收系统。要求学生定期进行收听日本的新闻、观看介绍日本艺术的节目,并将所听内容加以记录。挑选日本经典电影组织学生收看、书写观后感。
以上是我在日语教育过程中摸索出来的一些提高学生日语实践运用能力的教育措施。实践活动应该依托于课堂教育并进行拓展性实践。要大胆改革教育措施、激发学生学习日语的兴趣。
参考文献
[1]张芳芳.对高职日语实践教育的探究.今日科苑[J].2017年.
[2]韩振生.高职院校实训室艺术建设的思考.黑龙江农业工程职业大学学报.2017年.
[3]秦音.例谈基础日语教育中趣味性教育法的运用.科教文汇[J].2017年.
[4]车斌.教育的设计与策略.辽宁高职学报.高职日语[J].2017年.
作者单位:山东商务职业大学外语系
，日语论文，日语论文 |
