摘 要：学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，是推进学生进行自主学习的源动力。教育过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键条件是必须培养学生的学习兴趣。 然而，在现在的高职高专日语系的教育当中，老师们深刻体会到许多学生对日语兴趣不高，甚至干脆放弃，这不但导致学生自身学院学业的荒废，还直接作用到其他同学的学习热情，最终作用整个班级学习风气和教师的教育热情，作用学生质量和整个教育目标的实现，本人通过多年的高职高专日语教育，总结了一些提高高职高专日语系学生学习兴趣的措施。
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关键词：教育措施 教育信息化 教育活动 课程设置
一：教育措施的改善
大部分高职高专的学生以前都没有接触过日语，是零基础起点。所以，激发学生对日语学习的兴趣，起点尤为重要。日语的教育，是从五十音图开始的，如果一开始，就让学生觉得日语很难背，很难记，记不住，枯燥无聊，就会把他们填报日语系时候的满腔热情和兴奋全部化为泡影，慢慢开始不喜欢，回避，然后是讨厌。所以教师在教授学生五十音图的时候开始，就要不断改进教育措施，灵活多样教育，使学生总感到新奇。比如，教师可以把每一个假名做成一张大小合适的卡片，五十音图，刚好可以做一副的扑克牌，课上，可以用它做游戏，下课后，还可以供学生玩耍，在游戏中轻松愉快地熟记每一个假名，同时，教师还可以根据时下学生群中流行的乐谱将五十音图变成成歌曲传唱，进一步加深学生的印象。然后是教一些学生喜欢的动画片中的主题曲，全部用五十音图标注，比如《四季歌》《机器猫》等等，通过这些手段，大部分的学生不但能对五十音图滚瓜烂熟，还会进一步提升他们的学习兴趣和欲望。五十音图教授完后，便是课文的讲解，教师在讲解课文单词，语法，本文和会话以及练习时，教育措施也应该灵活多样。比如：课上时常采用全班讨论、同桌活动、小组互动、采访介绍等措施组织课堂教育活动，使学生时时感到有新意，使每个同学都能参与到教育中来。这样，学生就会感到课堂不仅是教师的，更是他们自己的，他们才是课堂的主人。另外，在教育过程中，使用各种适合学生的措施，让学生时时感到学习中的乐趣。当然，无论采用什么样的措施组织教育活动，都是在尊重学生的前提下去设计。在学习课文的过程中，教师应语言风趣幽默，理论关系实际，结合网络热门事件新闻等，采用启发式、讨论式、问答式、查字典式等不同的措施讲授课文。在每一次的课堂教育中，学生不仅学到了知识，还在不知不觉中提高了阅读能力，当学生逐渐可以参与到教育活动中时，会大大提高他们学习的积极性和热情，同时也增强了他们学好英语的信心。同时，在教师开展讨论，启发，活动，互动等教育活动时，能够充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主地获得知识，并在获得知识的同时，发展学习能力和解决问题的能力。在各种疑惑的引导下，主动地搜寻、略论、处理各种信息，亲身体验发现新知的成功喜悦，开发潜能，逐步形成“自主学习”的习惯。促使形成“自主学习”课堂教育的模式。可以有效地转变“教师讲，学生听”的传统教育模式，使教师从“知识传授者”转变为“知识探究的导航者”。自然就会激活学生的思维，唤醒学生的潜能，加快学生的自主发展，让学生高质量的学习。
二：教育信息化
现代教学的其中一个特点就是教学信息化。教学信息化就是在现代教学思想、理论的指导下，主要应用现代信息技术，开发教学资源，优化教学过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教学方式。多媒体教育设备是现代教学以计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、电影、电子白板、计算机等现代教学技术教学不可缺少的设备概念，应用现代教学理论和技术，通过对教育过程和资源的设计、开发、运用、管理和评价，以实现教育现代化的理论与实践。现代教育设备的采用，可以大大提高教师工作效率和学生学习的热情，改变教师教育方式和手段，开创学生自主学习模式，促进课堂教育质量的提升。
教学信息化必然引发学生学习方式的变革，开创利用信息技术，以学生为主的自主学习模式，丰富了课堂教育，优化教育结构，激发了学生学习乐趣，提高了学生学习效率，极大突破了时空限制，教育环境虚拟化，为学生接受远距离教学提供了理想手段，此外对学生学习心理产生极大的作用，激发学生好奇心。
在日语教育中，教育信息化具体变现为教师可以通过多媒体，幻灯片，展示台，录像，电影电视等给学生展示教育中涉及到得相关知识片段，图像和视频，使学生对书本上相对抽象的，空洞的知识加以形象具体的理解，激发学生的学习兴趣。同时，为学生提供大量日语学习的载体，如沪江日语，雅虎日语，风云直播，CCTALK，日本国际放送局，NHK在线等，通过这些载体，学生可以直接和日本人交朋友，会话聊天，也可以看日剧，日本动漫，了解日本的风土人情，时事新闻，日语毕业论文，政策法规，也可以在里面看到一个日本人眼里的中国，还还以帮助学生解决一些学习问题，为学生学习日语提供一个网络平台，把学生的学习从课堂延伸到了随时随地。
三：教育活动的多样性
学生的学习水平，学习能力要通过各种各样的学生活动加以展示，在多样化的教育活动中，加强学习的横向纵向比较，得到认可，激发自信和学习的兴趣动力。教育活动可以是开办日语角，组织学生与外教交流，拓展校外合作，参加举办日语赛事，组建日语相关商业创业模式等，让学生学以致用，积极参与。
竞赛活动符合学生好胜的心理特点，能够激发他们强烈的学习热忱，尤其是他们在取得付出艰辛努力后得到的成绩后，会充分体会到胜利的喜悦，对数学的兴趣会更浓厚，即使在竞赛中没有取得好成绩，经过老师的鼓励，他们会投入更多的精力去学习，以便在下次竞赛时取得好成绩。 兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教育时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，体验成功的快乐。如此教育，不仅是让学生有成功的体验和享受学习的乐趣，也是让教师从教育实践中充分展示自己的才干，获得教育成功的喜悦。总之，良好的教育活动能让学生更扎实地学好知识和技能，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。
四：课程设置合理性
高职院校日语系主要培养的是适应我国市场和公司需要，熟悉我国日语公司单位相关部门的运作以及管理，能胜任日语相关的一线工作和管理工作的运用型日语高级人才；致力于培养具备良好的日语语言基本功和从事涉外日语接待工作能力，日语论文，能满足日语岗位群的需要，具有系统日语语言知识和技能，德智体美全面发展的高素质技能型人才。所以高职高专日语系课程的设置应该以科学发展观为指导，市场需求为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以培养学生综合职业能力为目标，结合我国日语行业目前发展的新要求，注重本专业课程体系、教育内容与相关公司的实际需要相适应。日语系课程的开发，应符合市场需求和社会需要以及学生的兴趣爱好。鼓励市场和公司这参与课程开发。样既可以减少决策的随意性，提高课程设置的科学性与民主性。又可以改变封闭化的办学格局，促使学校教学适应社会的实际需要，改善教育外部环境，最终促进课堂教育质量的提高。比如，除开设日语基础课程外，还可以开设日语视听，日本礼仪，商务谈判，日语文秘，导游日语，日本影视艺术欣赏等课程，大大拓展学生的知识面，加强高职高专学生的职业技能。
参考文献：
[1]何旭明.学习兴趣的唤起[M] .教学科学出版社，2017.
[2]董妍.学业情绪与发展—从学业情境到学习兴趣的培养 [M] .安徽教学出版社，2017.
[3]张佩霞，王诗荣.多元化视觉下的日语教育与探讨 [M].华东理工学院出版社，2017. | 
