一、改变教育模式，突出学生的主体地位
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当今社会，科学技术迅猛发展，艺术知识不断更新。只靠在学校学到的知识就可以享用一辈子的想法早已过时，学校教学的结束并不意味学习的结束，必须牢固树立活到老，学到老的思想意识。知识的无穷性，日语论文，决定了教师不可能将所有的知识全部教给学生。真正的好教师不在于讲授知识的多少与好坏，而在于是否能够激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教育全过程中来，通过自己的思维活动和实践操作获得知识。改变传统的教育模式，让学生成为学习的主体，变被动学习为主动学习。在教育过程中注重学生学习过程以及情感、态度、价值观等方面的发展。就日语学习而言，学生一旦“学会”，享受到教育活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更加喜欢日语。因此，教育设计应促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
二、精讲多练，积极营造日语学习氛围
日语知识关于学生来说毕竟是新事物，从来没有接触过。如果没有教师的正确指导，根本无法系统的掌握日语知识。因此，在课堂教育中，必须坚持精讲多练，采取以练为主的准则，使学生学到的语言知识和已经掌握的语言技能有机结合起来，并逐步熟练。“精讲 ”是为了帮助学生更好的掌握知识，提高练的效率，要求教师做到内容精要、措施得当、语言精练。“多练”既包括一定的数量要求，也包括一定的质量要求，要根据不同阶段的教育目的和不同的教育对象，应用最有效的训练方式，以求切实地培养技能，发展智力。教师应积极营造日语学习氛围，探究多样的练习方式，创设各种会话情境，通过实际的交流、大量的亲身体验，把平时很难掌握的词汇和表达方式在交流中得以应用和掌握。同时还可以应用多媒体和网络等方式开展日语学习，这样不仅可以扩展学习的时间和空间，使学生接触到很多课本中学不到的新东西，更重要的是可以让学生以喜闻乐见的形式快乐学习，提高学习效率。
三、有效利用多媒体等教育媒介开展教育
学生的日语学习兴趣在一定程度上需要教师采用多样化教育手段、措施来激发和维持，学生学习兴趣的提高反过来又对教师的教育起到了促进影响，由此形成的良性循环无疑可以大幅度地提升教育质量。多媒体教育将声音、图像和教育内容有机地结合起来，充分调动学生视觉和听觉器官去积极地捕捉各种信息，能使学生在较短时间内接触到大量的事实材料，使原本抽象、枯燥的单词、语法用形象、生动的方式来表达，增强学生的认知体验，显著提高课堂效率。另外利用多媒体教育手段进行日语教育，可以培养学生用日语思考、用日语表达思想的能力和习惯。当然并不是说多媒体教育可以无限制地利用，一定要把握适度准则，日语论文题目，使其在教育中发挥积 | 
