高职高专综合日语(基础阶段)教育的几点思考[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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[摘要]综合日语基础课程，是高职高专日语系初级阶段开设的专业必修课程，是日语系的入门课、基础课。而日语的基础教育就是为日语初学者引路和打基础的工作。基础阶段日语教育效果的好坏不仅作用着学生是否顺利入门日语，更联系着学生的将来。因此，如何培养日语初学者的学习兴趣，很好地引导他们入门，是综合日语基础教育阶段的重要组成部分。笔者结合近五年的工作经验，试从引导培养日语学习兴趣，启发创造性思维开展日语教育、注重实践教育等方面进行阐述。
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[关键词]基础日语 兴趣日语 教育实践
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2017）08-0170-02
基础日语是以培养和提高学生综合应用日语能力为目标的一门综合日语技能课，集听、说、读、写、译为一体，主要目的是培养学生在日语语言方面的基本功，使学生全面掌握语音、词汇、语法、句型，对学生进行严格、全面的基本技能训练。同时为实现高职高专日语人才培养目标，也为了让高职高专人才能够适应社会注重技能的要求，我们应该在教育实践中坚持基础理论知识为基础，加大实践教育的比重，同时在教育过程中引导学生自主地学习。笔者认为在教育过程中应把握好以下几个方面：
一、改进教育措施和手段，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
创设情景能激发学生的兴趣和参与意识，促进学生理解、运用、表达能力的提高，有助于学生有效地进行日语思维，使其内在动力、智慧、潜能得到充分发挥，进而达到激发学习兴趣，活跃课堂氛围，使苦学变为乐学的目的。因此，教师在讲授课文时尽量由课文知识延伸到相关情景，让学生模拟其情景分角色表演，将所学的有关的语句表达、寒暄语等应用到实际会话中，让学生得到充分的实践训练，日语毕业论文，这样能调动学生的学习热情，使学生积极地参与到模拟场景训练中，加强课堂学习日语的氛围。
扩展学生的知识面，刺激学生养成听日语新闻的习惯，教师要多听NHK新闻广播，并有选择性地播报给学生，要求他们仔细听，复述或回答相关问题。这样不仅能使学生增加词汇量，感受到地道日语的表达方式，而且能锻炼其听说能力，促进其综合水平的提高。
培养学生的语言交际能力。通过对课文的提问，帮助学生理解段落内容及中心思想，然后让学生把每段的大意串起来，构成全文的总内容和主题思想，通过这样的实践，学生得到的是整体的东西，而不是孤立的只言片语。
按不同教育阶段，开展以学生学习为主，教师指导为辅，以集体形式为主的多种课堂教育活动。课堂指导形式多样，以通俗、风趣的语言进行几分钟的开场白，自然导入并激发学生对教材内容的兴趣，提高学生的理解能力。
还可以进行一些比如个人自由对话、对话接龙、短剧表演、游戏、猜谜、唱歌等活动形式来激发学生学习的主动性和积极性，同时教师可以结合课文话题补充新知识，增加信息量，为学生搭建更广阔的学习平台，这种师生互动的教育模式，更能激发学生的学习兴趣，进而提高精读的教育质量，收到较好的教育效果。
伴随着网络信息技术的发展，传统的教育手段已经不能满足学生的学习要求，利用多媒体将网络上的资料采集、下载到教育材料中更直观地呈现给学生，同时借助图片、实物、指示关键调、做图示、降低难度等，强化其对信息的感性认识，能够使学生对学习内容理解得更透彻，记忆得更深刻，使教育措施及方式多样化，使抽象的知识变得具体化、简单化，从而达到理想的学习效果。
二、启发学生的创造性思维，培养学生养成自主学习的习惯
语言教育在一定程度上是比较枯燥的，教师如果只重视讲解语法、句型等知识点的话就很容易陷入灌输的状态。给学生灌输知识，不如培养学生的创造性思维，进而引导学生主动去学习相关的知识，去探究知识。
笔者认为，教师可以尝试每次课前让1～2名学生进行简单的演讲活动，话题不限，可以是自我介绍，有趣的故事，日本人文、风俗等内容，这样既培养了学生课前自主预习准备的习惯，也培养了学生的口语组织和写作能力，又锻炼了学生开口说日语的胆量和自信。同时，课上教师还要避免“一言堂”的状况发生，积极让学生参与到教育活动中来。比如，讲解《面接》一课，就可以先让学生思考面试时可能会被问到的问题，比如个人自我介绍、性格、兴趣、爱好、家乡，为什么选择日语，为什么选择本企业等一系列可能遇到的问题，并准备好如何巧妙地回答这些问题。可以模拟面试现场，让学生有较真实的体验，再讲授面试时的礼节，比如坐姿、站姿，进出门的必须用的敬语，面试结束的惯用语等。使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生创造性解决问题奠定了基础。教师在课堂上也可采用分组讨论的互动方式。活动过程中教师要巡视各小组的活动情况，及时给予协助和指点，最后师生共同评价结果，及时总结。这样，学生的思维由集中而发散，由发散而集中，从而使个人的思维在集体的智慧中得到发展。
三、利用艺术背景导入知识，注重实践教育，强化技能学习，做到学以致用
不同的国家有不同的语言，艺术习俗，每种语言的产生和发展必然有其特定的社会和艺术背景，只有了解了这些，学生才能正确理解和应用这门语言。教师利用艺术背景导入日语知识，势在必行。笔者每日都会浏览《朝日新闻》。以便即时获得有价值的最新信息，充实讲课内容，同时引导学生通过阅读文学著作，报刊杂志，或通过网上阅读等形式，留心积累日本艺术背景、社会习俗、社会联系知识方面的材料，鼓励学生大量阅读，关于提高教育质量，对培养学生的社会艺术素养非常有用。
然而，任何语言的学习仅靠在课堂上完全掌握是不现实的，应培养学生对外语的实际应用能力，培养社会需要的日语人才。这就需要我们注重实践教育，在平时的课堂学习中，可以多向学生讲授有关日企的礼仪艺术，提高学生的综合能力，有条件的话组织学生到日企参观一下，感受一下日企的工作氛围，让学生利用假期到日企实习，通过现场操练提高语言能力和交际能力。另外，定期举办日语艺术周，日语沙龙、日语角、日语演讲比赛、日语诗朗诵、日语写作比赛，编导日语短剧，日语配音等活动，创造日语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，把课堂上学到的知识运用到实际生活中，使学到的艺术知识通过这些形式得到更深刻的理解，强化学生的日语技能，让学生能够学以致用。例如，我们可以在一年级时举行朗读比赛。将每课的序号写在纸条上，让学生抽取，朗读抽到的课文。可先在班级内部进行比赛，然后选出优秀的学生参加年级比赛，并评判出名次，给予一定奖励。以同样的方式，二年级可举行演讲比赛，教师给出几个题目，让学生自由选择，自己写出演讲内容参加比赛，可以此来提高学生对日语学习的积极性。
四、结语
总之，高职高专基础日语教育，应顺应潮流，适应社会的需要，改进教育手段、教育措施、教育环境。要充分调动学生学习的积极性与主动性，日语毕业论文，唤起学习的热情，使学生勇于去探究、去尝试，从而激发学生的学习兴趣，使教育效果最大化。应加强实践教育，强化技能学习，培养学生的综合素质，为学生以后的工作打下坚实的基础。
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