【摘 要】日语本科论文是高校日语教育中一个重要的环节。本文结合我校日语系本科论文指导中的一些做法，指出提高论文写作质量的一些对策。 【关键词】日语 选题 毕业论文 毕业论文，是本科生在毕业前按照规定提交给学校的有一定学术价值的文章。毕业论文能反映学生对知识的掌握程度，及探讨问题、解决问题的能力，是衡量高等学校教学质量和办学水平的重要评价内容，是四年本科教学成果的重要物化表现，同时毕业论文的书写也是高校培养过程中一个重要环节。毕业论文作为一个意义重大的教育环节，在实际操作中没有受到应有的重视，没能朝着不断创新、发展的方向迈进。相反却是步履蹒跚，整体质量在走下坡路。 笔者针对当前本科日语系毕业论文工作中普遍存在的问题，结合桂林理工学院的一些做法，提出如何提高论文书写质量的一些措施，以期对本科毕业论文教育实践提供借鉴。 一、日语本科论文书写近况 （一）选题不恰当。选题就是选择探讨的问题，就是选择、确定探讨与写作的内容。确定好的选题是论文写作的第一步，也是很重要的一歩。论文选题一般是学生根据自己的条件、能力和兴趣，选择根日语系有关的题目。当前日语系本科论文题目都是学生自己拟定。选题方面存在以下几个问题：一是普遍缺少深度和广度，题目过于宽泛或过于狭小。比如：《浅析日语复句》《日语助词「の」的用法》。二是学生认为艺术方面的论文书写起来较容易，资料收集和理解要相对简单，所以综合近年来的论文题目来看，写艺术方面的论文要占60%以上。 （二）资料收集渠道简单、单一。要写好一篇本科毕业论文，需要收集大量相关的先行探讨和资料，资料的多少、好坏很大程度上决定了论文成形的质量。首先，当前国内日语资料、原版资料相对较欠缺，学生很难收集到需要的资料，很多学生的大部分资料是通过百度、google、sohu等搜索引擎直接搜索来的，不是专业的学术论文，即使从全国期刊网查找，也由于数量不足，出现探讨深度不够等问题。很少有学生能很好地利用学院的图书资源，如硕博论文数据库或相关学术专著。其次，本科论文写作不仅需要扎实的语言功底，还需要综合处理大量文献资料的能力。很多学生收集资料后，逻辑能力、对资料的归纳整理能力较差，论文结构混乱；引用别人的原文时不加注释，常常照搬照抄；很难把别人的观点消化理解后提出自己的观点。 （三）书写时间不够充分。当前论文书写还存在一些客观原因，主要表现在论文写作与择业、考研、考公务员时间冲突。部分学院考虑到毕业生就业率，一般大四下学期会让学生离校自主择业，5月返校答辩。写作时间有限，老师指导一般通过网络、电话，学生还要忙于找工作、各种考试；用于毕业论文的写作的时间和精力不能保证，对论文敷衍了事就成了自然。 （四）老师指导欠缺。导致本科毕业论文质量下滑的深层次原因，在于学校、教师、学生对毕业论文的重要性缺少足够的认识。教师在指导论文方面也存在一些问题：首先，指导教师平时教育、科研任务繁重；有的导师指导学生人数过多，导致用于指导每个学生的时间不够，精力投入不足。其次，部分指导教师指导能力有限，还有学生写作内容与导师探讨方向不同，导致指导教师无法发挥自己的探讨特长，不能给予学生有益的指导。再者，有的教师碍于情面，怕作用学生的前程，不管学生平时是否努力，质量好坏，水平高低，日语论文，都予以通过，这就会在学生中造成不良的负面作用。 二、本科论文书写改进策略 要改变当前毕业论文写作面临的问题，提高写作质量就要紧紧围绕基本技能和综合能力培养的目的，推进毕业论文教育改革，对毕业论文写作模式进行创新。结合桂林理工学院的写作模式，可以提出以下几点可供操作的模式： （一）大一二积极申报校内科技立项，大三书写学年论文。毕业论文是对四年学习水平的综合测试，写作基本功靠的是平时的积累和训练，非短期培训的速成，而且日语系的学生必须用日语书写毕业论文，难度更大，在教育安排上应该把论文写作训练渗透在整个学科教育中。我校的具体做法有两点：一是大力推行学生科技立项。在大一、二阶段让学生自主选择一个感兴趣的课题和指导教师，日语毕业论文，在全校范围内进行评审，择优立项并给予一定经费，书写时限半年至一年，以论文形式结题，并进行无记名评比，获奖者给予奖励。这个活动不仅锻炼了学生的写作能力，激发了他们发现问题、解决问题的兴趣，老师也可以从中获得一些启发。二是大三阶段书写学年论文。作为大三阶段实习环节，每位学生在导师的指导下要用日语书写一篇学年论文，格式、要求与毕业论文一致。学生在这个环节中，基本能掌握日语论文书写的格式规范，题目选择恰当的话可以作为毕业论文的选题，继续探讨下去。学年论文中的导师基本与毕业论文导师一致，这样对学生和老师来说都是一个毕业论文的演练，在一定程度上能提高毕业论文的质量。 |
