摘 要 高等院校需要适应教学国际化发展的趋势，为国家输送更多的外语方面的人才。当前，我国日语系课程正在进行深入的改革，使得日语系课程更加适应国际化发展需求。在日语系课程改革的时候，尤其需要重视学生语言能力、知识结构国际化程度以及跨国艺术交际能力的培养。因此，本文就基于国际化目标的专业技能内涵进行阐述，并略论实现日语系技能国际化的策略，从而对基于课程国际化目标的日语系技能考核的准则、措施和评价标准进行探讨，以便有效促进日语系的改革，提高日语系技能国际化的水平。
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关键词 基于课程国际化目标 日语系 技能考核
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.023
Japanese Professional Skills Assessment Study Based on
Curriculum Internationalization Goals
XU Jingying， LIU Yunli， REN Fengfeng
（Heilongjiang Agricultural Vocational and Technical College， Jiamusi， Heilongjiang 154007）
Abstract Universities need to adapt to trends in international development education for the country to carry more foreign talents. At present， China's ongoing intensive Japanese language curriculum reform， making the Japanese curriculum more responsive to the needs of international development. In Japanese professional curriculum reform， particularly in language skills students need to focus on the knowledge structure and the degree of internationalization of cross-cultural communicative competence. Therefore， this paper based on the skills of a professional international goal connotation exposition and analysis of Japanese professional skills to achieve international strategy to carry out research on the Japanese professional skills assessment based on the principles of international curriculum goals， methods and evaluation criteria for effective Japanese major reforms to promote and improve the professional skills of the Japanese international level.
Key words based on curriculum internationalization goals; Japanese professional; skill assessment
1 基于国际化目标的专业技能内涵
基于国际化目标的专业技能主要指的是基本技能中融入对国际化人才培养的需求。优秀的国际化人才不仅需要具备较强的专业技能，还需要具有一定的国际知识和经验，同时，还需要具备良好的国际交往能力、熟练的外语技能以及开放的心态和广阔的视野等内涵。根据国际化人才的要求，日语系的学生在传统的基本技能要求上，还需要具备以下几个方面的国际化技能。①
（1）听力技能培养方面，需要确保学生完成不同语境下的对话，并对其进行不同含义的理解，尤其是针对日语中的暧昧表现，需要注意其不同语境下的含义。（2）在口语方面的培养，日语论文题目，其主要要求学生能够完成跨国和跨艺术的交流和沟通，并能够准确地、熟练地掌握敬语和谦语在日语中的运用情况。（3）在阅读能力培养方面，需要学生在阅读资料中，能够对不同的种族、不同的民族以及不同的价值观等方面有所理解。（4）在翻译技能培养方面，需要学生能够完成中日文的口译和笔译，其中包括国际事务和区域艺术等方面的内容。在这几项技能的培养方面，需要相互结合，相互促进，在运用语言技能的时候，需要综合上述的基本技能，并且需要以相应的方式体现出来。因此，需要学生具备熟练的日语基本知识，同时，还需要对日语和中文所承载的不同艺术进行深入的了解。还需要具有较强的独立判断能力和较强的心理素质，能够承受住多元艺术的冲击，在面对比较敏感的话题时能够保持清醒的判断。
2 实现日语系技能国际化的策略
2.1 优化课程内容和设置
在日语系课程设置和内容选择的时候，需要根据培养学生国际化专业技能的目标进行略论，其中日语系课程的设置需要考虑到学生国际化技能的培养，其中包括语言知识、多元化知识、跨艺术交际能力以及国际规范和惯例等方面的技能和知识。同时，还需要在基础日语系课程中，包括听力、会话、翻译等专业必修课程，需要根据实际情况适当增加日本的社会艺术知识、历史地理知识、日语和中文双语知识以及涉外社交礼仪等方面的知识课程，同时，还需要设置有关日本政治和经济以及专业日语用途等方面的课程。 另外，在日语系教材和参考资料等选择的方面，其中教育的内容不仅需要包括基本的语言知识，还需要涵盖到日本的经济、社会艺术、政治、语言特点、历史、地理、风俗等方面的内容。之外，还可以适当的增加一些对全球公益、环境保护、人权等方面的知识。在这些内容的选择方面需要融入跨艺术的交际特点和对策等问题。通过这些内容来培养学生的语言水平和交际能力，同时，还需要培养学生对跨艺术的理解能力和运用能力。通过国际比较的方式来扩展教育的视野，以便有效引导学生形成多元化的语言知识框架，在这个框架下通过对照中英艺术来理解日语和其所承载的艺术。②
2.2 改变教育方式
通常在高等院校中的日语系，日语毕业论文，学生均是从零起点开始的，因此，选择课堂教育的措施非常重要。首先，针对刚开始了解日语的初级学生来说，需要对日语知识进行课堂精讲和练习，以便有效增加学生对日语授课方式的接受能力，让学生初步了解日语知识，提高学习日语的兴趣。其次，针对初步了解之后的正处于中间阶段的学生，其教育的侧重点应该放在学生自主能力的学习上，主要培养学生自主学习能力，通过课前的演讲、情境教育、模拟教育、多媒体教育等方式，提高学生的语言知识和理解能力，从而使得学生能够使用日语中的基本语句和知识。另外，针对更高层次的学生，主要围绕国际化目标来培养学生的国际化专业技能，通过技能的训练和强化学习以及巩固学习知识等方式来实现这一目标，以便有效提高学生国际化专业技能。
在实践教育的时候，需要重点建立日语系的实践教育体系，其体系需要适合专业的特色，并且该体系需要相对独立存在。可以打破地域的局限性，聘请日籍教师，而有效将教学国际化落实到位。另外，还需要建立校企合作的实训基地，以便确保专业教育能够更好地适应社会的发展和全球化的发展趋势。充分利用各种优势，可以组织演讲比赛、日语知识竞赛等活动，激发出学生学习日语的兴趣，提高日语的实际运用能力。还可以充分发挥出学生社团和组织的影响，积极组织中日学生的交流活动，从而丰富学生的国际交流实践经验。
3 基于课程国际化目标的日语系技能考核的准则
（1）实践性准则。需要重视技能的考核，需要全面、综合地考查学生对语言知识的运用能力。加强实践练习，在实践中对学生的日语知识运用能力进行评价。
（2）顺序性准则。针对日语系技能的考核，需要遵循语言学习规律，在考核的时候需要从简单到复杂，并根据单项技能的考核逐渐引申到综合技能的考核。
（3）国际化准则。日语系技能主要包括跨艺术经验、感受以及对话，对国家民族和艺术之间的相互尊重等方面的内容，因此，日语系技能的考核目标主要是对学生“听、说、读、写、译”的能力进行评价，同时，还需要重点突出学生对国际化视野、国际化思维、跨艺术沟通等能力的考核。③
在日语系技能的确立方面，需要以专业知识为前提基础，专业知识包括两个方面的内容。一方面指的是可量化的内容，其中包括语音、词语、语法、句法、文学等方面的知识。另一方面指的是不可量化的内容。包括日语所承载的艺术背景、日本的历史和地理等知识、社会艺术、行为规范、意识形态、价值观念、风俗习惯等方面的知识。由于中国和日本的艺术异同较大，因此，培养学生跨艺术交际能力具有重要的意义。将不可量化的内容通过可量化的形式体现出来，需要在考核的过程中使用浸入式的方式，使用考核材料，将国际化目标融入到语言能力中，即体现在“听、说、读、写、译”几个基本技能的学习中。
4 基于课程国际化目标的日语系技能考核的方式和评价标准
4.1 听力技能考核方式和评价标准
听力技能要求学生具备听懂日语说话者以一般语速所讲述的演讲、谈话以及发言等内容，并能够复述其中的核心内容和意思。在对其考核的时候，可以通过听写和综合复述的形式来完成，其中听写的形式包括段落听写和文章补全，评价方式可以根据实际完成的情况打分。另外，综合复述需要学生对给定的音频资料进行复述和总结，根据学生完成的状况分为：优、良、及格以及不及格四个等级。
4.2 口语考核方式和评价标准
其考核标准是要求学生能够使用日语表达自己的观念，能够与日本人正常交流，能够根据不同的场合选择不同的语言形式。其考核的方式主要是通过对话和主题演讲的方式进行，主要考查学生在实际情境下口语的表达能力。其考核结果根据学生主题明确程度、观点鲜明程度以及发音正确度等进行，同样分为四个等级。
4.3 阅读技能考核方式和评价标准
阅读技能要求学生能够理解日语文章中国际政治、社会、艺术、经济等方面的内容，并对重要内容进行归纳总结，略论文章中的思想观点、语言技巧和文体修辞等，在工具书的帮助下理解古典著作。考核方式为阅读和读书报告，要求学生读懂文章中的核心内容，并进行总结和评论。
4.4 写作技能考核方式和评价标准
要求学生完成格式正确、标准、内容明确的信函、报告等各种体裁文章，需要确保文章内容充实，具有一定的广度和深度。考核方式为各种体裁文章格式规范的考查，同时，重视学生综合语言应用能力、日语逻辑思维能力的考查。考查学生文章观点清晰程度、逻辑合理性以及格式规范性和语法书写等内容，分为上述四个等级。
4.5 翻译技能考核方式和评价标准
翻译考核中分为口译和笔译，笔译要求学生能够完成中日各类文章的互译。考核方式为句子和文章的互译，要求学生在规定时间内完成翻译，考查学生译文的语法、句子结构和篇章结构、修辞手段以及惯用法等应用情况。口译要求学生可以进行无准备的生活翻译，能够完成有关经济、艺术、政治等方面具有一定难度的口译，考查学生跨艺术理解能力和涉外工作能力。
5 总结
随着全球化进程的不断加快，各国之间的交流不断加强，使得各种语言的运用越来越广泛，亟需培养大量的外语方面的人才。因此，亟需进行基于课程国际化目标的日语系技能考核。以便提高日语系教育水平，培养更多的语言实用人才。
注释
① 柳修刚.中国高等学校日语教学的近况与展望――以专业日语教育为中心[J].日语学习与探讨，2017（5）：15-16.
② 周晓蕾.高等教学课程国际化探讨进展[J].煤炭高等教学，2017（9）：57-58.
③ 郑�B.以培养国际化人才为目的的学院日语教育改革探究[J].西南农业学院学报，2017（1）：69. | 
