研讨如何在高校日语教育中培养学生的跨艺术交际能力[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘 要：提升学生的跨艺术交际能力是外语教育的重要目的，也是素质教学对外语教育提出的重要要求。文章作者首先略论了培养学生日语跨艺术交际能力的必要性，而后阐述了目前我国高校日语跨艺术交际课程教育中存在的问题，最后对高校日语教育中培养学生跨艺术交际能力的策略进行了深入探索。这关于未来学生跨艺术交际能力的提升有一定的借鉴意义。
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关键词：日语教育；跨艺术交际能力；策略
中图分类号：H36 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2017）35-0049-02 收稿日期：2017-09-08
作者简介：覃升堂（1981―），男，广西贵港人，本科，学士学位，探讨方向：日语教育。
一、培养学生日语跨艺术交际能力的必要性
提升学生的跨艺术交际能力是高校语言教育的重要内容。进入21世纪以来，中日艺术交流与合作的范围日益广泛，培养学生的日语跨艺术交际能力也成为高校日语教育的重要目标。过去，我国高校的日语教育大多是以知识技能的传授为主，教育过程中十分注意学生对日语的“听、写”能力，但是并不注意学生的实际交流。从20世纪70年代左右开始，我国的外语教育才开始注重学生跨艺术交际能力的培养。《高等院校日语系高年级阶段教育大纲》中也明确指出，新世纪高校日语教育的重要目标就是提高学生的日语应用能力和跨艺术交际能力。国内很多学者也对跨艺术交际能力进行了探讨，并取得了不错的成果。著名学者张红玲指出，跨艺术交际能力的培养是一个相对复杂的系统工程，包括提升学生的知识、技能、态度、情感等。加之，素质教学的推行使得跨艺术交际能力的培养处于日语教育的核心位置。总之，高校日语教育过程中，要高度重视学生跨艺术交际能力的提高，帮助学生拓宽视野，提升综合素质。
二、高校日语跨艺术交际教育中存在的问题
跨艺术交际能力包括基本的交际能力、情感与联系能力等，致力于提高学生的语言运用能力。但是，从当前来看，我国高校的日语教育仍然存在很多问题，主要体现在以下几个方面：
第一，语言教育方面。高校日语教师都过于关注学生的口语能力及阅读理解能力，将大部分的课堂时间用于“语法、词汇、句子”的讲解及学习过程中，并没有充分考虑语境因素及语用因素等，这使得学生只是掌握了基本知识，但是却不知道如何在实际的交际过程中灵活使用所学内容。
第二，在艺术教育方面。在教育过程中，部分高校教师向学生介绍日本的艺术、历史、地理等情况，却忽视了中日两国长期形成的不同艺术理念，这导致学生的跨艺术异同意识和移情能力偏低，出现“词不达意”的情况，作用正常的交际。
第三，日语论文，在交际能力方面。教师过于重视向学生传递必要的交际信息，却忽视了对学生交际技巧的培养，没有为学生创造良好的交际氛围。加之课堂教育的时间有限，每个学生所获得的“说日语”的时间并不多，很难提升学生的交际能力。从教育效果方面来说，高校日语的语言教育和艺术教育仍然处于一种相互独立的状态，很难满足社会对日语运用人才的需求。
三、高校日语教育中培养学生跨艺术交际能力的策略
提升学生的跨艺术交际能力需要各方面的共同努力与配合，更是高校日语教育过程中面临的重要任务之一。下面，笔者将对从几个方面对高校日语教育中培养学生跨艺术交际能力的策略进行略论与研讨。
第一，完善高校日语课程设置，重视学生人文素质的提高。经济全球化的深入发展，各国间的交流日益密切。要培养高素质的综合性人才，高校日语教育要从当前的实际情况出发，完善课程设置，并设立多门选修课，让学生自主选择课程，提升学生的学习兴趣和动力，促进学生知识、能力与态度等的提升，从而提高学生的语言鉴赏能力。要根据不同的学习阶段，以学生对日语的接受能力为基础编制教材，并提高教材的生动性、趣味性。关于大一、大二的学生来说，他们的日语基础较弱，语言知识能力偏低，对日本的国家艺术不够了解，跨艺术交际能力更是较弱。因此，在这一时期，日语课程设置必须让学生学习和体验日本的国家艺术，充分了解中日艺术之间的异同性，提升学生的自主学习能力。关于大三、大四阶段的学生来说，教师应该努力培养学生的语言应用能力，巩固学生的语言技巧，并为学生提供模拟交际的场所，为学生的日语交际奠定良好的基础。除此之外，教师还应该为学生提供更多的实习机会，让学生体验真实的交际情境。
第二，改革教育模式，融合语言教育与跨艺术教育。教育措施会对学生交际能力的提升有着十分重要的作用。教师要调整原有的课程教育模式，坚持素质教学的基本理念，坚持以学生为中心，让学生通过所学知识进行交际。一方面，教师可以采用小组合作的学习模式，按照“以强带弱”的准则，从而促进学生跨艺术交际能力的共同提升。另一方面，针对不同的年级，教师要采用不同的教育措施，日语论文，必须注意由于教育环境、对象等的不同，教育措施也要有所不同，教育措施要体现一定的针对性。教育措施要贯彻素质教学的基本理念，致力于提升学生的自主学习能力。高校要努力为学生创造更为真实的语言环境，帮助学生努力克服交际障碍，增加学生的练习机会，顺利提升交际能力。只有在真实的语言环境中，学生才能够获得真实的交际体验，增强对艺术异同的了解。高校要加大资金投入力度，邀请专家、学者或者相关友人等开展交流活动，增加学生的日语交际机会。要鼓励学生参与各种日语培训项目，充分参加各种社会活动，包括日语翻译竞赛、艺术知识比赛等。除此之外，高校要组织学生参加日语资格考试，努力提高学生的口语表达能力和实践应用能力，从而提升学生的日语操作技能。
第三，重视教师培训，构建强有力的专业团队。跨艺术教学教育团队是日语跨艺术交际教育开展的重要基础，因此高校要加强教师团队的建设。高校可以邀请专家学者等进行定期讲座，让教师从中学习日语跨艺术交际教育的最新措施，从而提升教育效率。教师也要严格要求自己，自觉学习跨艺术交际教育的相关技能，促进自身的专业发展。总之，要提高学生的跨艺术交际能力，高校日�Z教育必须重视培养学生的语言能力、交际能力以及艺术能力，让学生深入理解日语的交流方式、交流习惯等，确保用语得当。
四、总结
高校日语教育中学生跨艺术交际能力的培养绝对不是一件简单的事情，而是一项长期性、跨学科的活动，而跨艺术交际能力培养的效果又取决于多方面的因素，包括教学体制、社会环境、教育理念、教师因素等。为了实现最好的教育效果，促进学生跨艺术交际能力的提升，高校要协调各方面的因素：高校要合理选择教材，确保教材内容的适用性；教师要更新教学理念，从教育大纲出发，选择合理的教育模式；学生要自觉进行跨艺术交际的练习，做到自我提升。相信在各方的共同努力之下，高校日语跨艺术交际教育一定能得到更多的观众，学生的跨艺术交际能力也能得到进一步提升，这关于中日艺术的交融与发展都具有十分重要的意义。
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