运用型本科英语系二外日语课程学习近况的实证探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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摘要：本文是一份有关英语系本科生二外语日课程教育近况的综合调查报告。文章根据对英语系本科生进行的问卷调查，略论了目前二外日语教育中存在的一些问题以及学生关于这门课程的要求与建议，并针对相关问题，提出了注意事项及解决办法等，以期对二外日语的学习有一定的借鉴意义。
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关键词：日语；英语；学习；二外
0 引言
根据教学部的相关规定，高等院校英语系的学生需要选修一门第二外语。而在众多的第二外语选择中，日语仍占主要地位。然而在目前的二外日语教育中仍存在一些问题，例如，由于运用型本科院校英语系的人才培养的需要，在课程设置中增加了若干专业方向课程，因而对二外日语课产生了冲击和作用，另外，运用型本科英语系学生毕业从事探讨性工作或接受本专业的探讨生教学人数较少，从而对二外日语的学习动机产生作用等等。种种问题，很难实现培养更具社会竞争力的“双语”人才的教育目的。本文从宁波大红鹰大学英语系二外日语的学习近况的调查入手，试图对当前该校英语系二外学习的近况做一梳理和归纳，指出存在的主要问题，以期对同类院校英语系的二外日语课学习发挥一些启示影响。
1 探讨设计
1.1 探讨问题
本文试图回答以下问题：
1）学生二外日语课的学习状态怎样？比如学习动机？2）学生日语学习效果怎样？3）日语课程中还存在哪些问题？学生关于法语二外课的改革有哪些具体的要求与建议？4）如何进一步发展完善日语二外课？
1.2 探讨对象
本文探讨对象为宁波某一运用型本科高校外语大学英语系三年级二外语选修日语的本科生。总人数为100人。
2 调研方式与内容
根据此次的调研目标，采取了两种调查方式：问卷调查以及个别访谈。其中问卷调查以选项为主。调查内容包括该年级学生学习日语的情况，比如学习日语的效果，措施以及日语教育中存在哪些问题等等。另外，本人还走访了几个日语任课老师，向他们了解了同学们平常学习日语的情况。
3 结果与略论
在调查中我们发现，学生学习二外的动机呈多样性，其中学习日语是因为学校规定必修课的动机占70%。75%的学生认为学习日语是有必要的，17%的学生则认为学习日语是无所谓的。另外，100人中有18人认为日语学习很难，有47%的学生认为日语学习有点难，而认为一般的也仅有35人。
另外，学生们的学习效果也并不理想。在日语词汇记忆方面感觉吃力的学生高达70%，在听说和语法理解这两方面吃力的学生所占比例也较高。如下图所示。
在调查中还发现，只有2%的学生认为一周四小节日语课有点少，而这也伴随着产生了一些问题，比如学生们的学习效果不佳，课时太少，不能好好消化课堂上学习的内容，或是课时太少，学习任务繁重，随之日语学习就会变得枯燥乏味，也有不少学生会失去学习兴趣。还有50%的学生认为日语学习对英语学习有负面作用，学生们一致认为日语学习对占用专业学习的时间精力和作用英语发音有很大作用，所以对日语学习提不起很大的兴趣。
4 讨论与建议
在调查当中发现，大多数英语系的学生都认为日语二外课程的开设是有必要的。但目前日语二外课存在着诸多不合理的地方，他们更加渴望得到符合自身实际需要的二外教育。
4.1 课程设置有待合理化，人性化
同学们对日语课被安排在下午都抱有不合适的看法。下午上课易犯困，又打不起精神，特别是夏季，所以日语课应该尽量安排在上午。另外，虽然有30%的同学认为二外日语课程应当在第五学期开设，但开设二外的时间应当往前提。因为和考研准备的时间冲突，很多学生无法保证最后一学期二外学习的时间和质量，建议二外日语从大一下学期或大二上学期开设。足够的时间是学好外语的基本保证。
4.2 多了解日语语言艺术背景，促进学习者学习动机的形成
从表一看，70%的调查者学习日语的动机是日语是学校规定的必修课。一开始学习日语的动机就错了，怎么可能会百分百投入到日语学习中呢？所以教学者可以让被教学者多了解一些日语语言艺术背景，促进其学习动机的形成。任何语言都有其独特的社会艺术背景。脱离了艺术背景，就很难对该语言有较深层的理解与掌握。英语系学生在多年的英语教学下习惯了用欧美思维方式来思考问题，在面对日语学习时，自然而然产生不少异同感和抵触感。因此，课余时间，学生应结合个人的兴趣爱好，阅读与日本相关的艺术资料，了解日本的风土人情，有意识地将艺术概念引入自主学习过程中，提高日语跨艺术交际能力，而这种外在的学习动机的刺激，会让学习者形成学习策略的认知需要，从而促进学习效果。
4.3 教师要不断改进教育方式、教育手段，以培养学生学习兴趣
师生联系是教学活动中最基本、最重要的，同时也是最活跃的人际联系系统。要建立良好的师生联系，就需要建立沟通机制。在教育活动中，教师要及时地了解学生对知识的接受程度和存在的问题。教师可以采取一对一谈话的形势，也可以采取阶段性的问卷调查，或者书面汇报等形式让学生有机会及时地将自己的感受、想法、对日语课程的意见或建议反馈给教师。
被调查者大多数都对影音资料和日本电视动漫感兴趣。所以教师可以从学生们的兴趣出发。教师可以精心设计、安排好每一节课，不仅让学生们学到书本上的知识，还要让他们感觉到学习日语是很有趣味的。教师采取灵活多样的教育措施，能让学生在学习日语词汇、语法的同时，还能学习到日本的国情、风土人情等社会艺术知识。从而激发他们学习日语的兴趣。另外，在课堂教育中，老师也可以给学生们安排一些小插曲。比如，学完五十音图后，可以教育生们几首易学的日本歌，或是在课堂上给同学们欣赏一些日本有名的动漫，像名侦探柯南、蜡笔小新、樱桃小丸子等等。
4.4 加强培养学生自主学习能力
同学们每周在日语自习学习上花的时间仅为5小时以下的所占比例极高，而在20小时以上的仅仅只有2.5%。所以，我们应当培养学生们进行有选择性的自主学习，加强二外的知识重构。二外上课时间短，所授知识量大，所以二外学习者应根据自己实际，有意识地应用各种学习策略，依据已有的知识结构对新知识进行分类总结，形成激励自身自主学习动机的有效策略。
例如，可以将教师讲课变为学生自己讲课。将课堂的主角从教师转换为学生，让学生自己去控制课堂。教师可以在在上课前，指定一些课文内容，提前布置给学生进行准备，然后再让学生自己在日语课堂上来讲解。这样，学生在准备讲授内容的过程中，会自己好好预习或复习书中内容，还会主动地去搜寻一些相关知识、背景等，这样不仅学生自己掌握了课本知识，日语毕业论文，又扩大了相关的知识链接。并且，这样的教育模式，可以给其他学生带来一定的新鲜感和趣味感，使整个学习氛围轻松起来，促使其他学生踊跃发表自己的见解或者意见。
此外，积极开展第二课堂活动，也是培养自主学习能力的好措施。结合实际情况，最大限度地利用拥有的资源开展各种各样的课外活动，关于学习外语的学生来说都非常重要。例如可以采取不同的主题，定期组织学生开展“日语角”、“艺术祭”、漫画交流、Cosplay、歌曲大赛等缤纷多彩的活动，这样不但可以提高学生的口语表达能力，增加学生锻炼的机会，而且可以成为了解日本，拓展视野的好机会。
5 结束语
二外日语教育的教育措施应遵循其独特的教育特点不断进行完善和改进。外语教育作为一个系统，单单改善一个方面是远远不够的，必须从各方面加以改善，才能取得更好的英语系第二外语日语的习得效果。
参考文献：
[1] 肖德法.二外习得与外语教育探讨[M].济南：山东学院出版社，2017.
[2] 战慧.高校教师如何引导学生学好二外日语[J].考试周刊，2017（42）.
作者简介：傅玲玲（1991―），日语毕业论文，女，浙江海宁人，浙江省宁波市鄞州区高桥镇大学路宁波大红鹰大学英语8班，主要探讨方向：语言。 |
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