摘 要 中日两国由于教学政策和教学理念的不同，在高等教学与管理方面也存在很多异同。为了使我国的高等教学及管理工作健康而有效地发展，通过中日两国学院教育模式、办学理念以及管理方式等三个方面的比较，得出中国学院教学应扬长避短，深化教学改革，转变当前的教学思想和观念，创造高校管理新机制。
中国论文网
关键词 学院 教学模式 管理方式 教学特点
中图分类号：G535.7 文献标识码：A
0引言
当今世界，科学技术突飞猛进，一次次的科技革命广泛而又深刻地作用着社会的文明与进步。一个国家的科技水平体现了它的综合国力、竞争潜力以及国际地位。然而，科技水平的提高、科技人员的培养扎根于教学，尤其是高等教学。中日两国是一衣带水的邻国，在思想、文化方面，日本曾深受中国传统文化的作用，通过对中日两国学院教学进行比较探讨，将会对我国学院教学的发展起到一定的推动影响。
1教育模式的比较
当前我国的高等教学水平和教学资源分布不均，很多学院通过实行“灌输式”大课堂的方式来提高教育效率，满足学院扩招后的教育近况。长此以往形成了现在的教师为了完成工作计划，学生为了完成毕业要求的不理想的教学近况。在这种教学模式下走出校园的学生们往往无法适应灵活多变的社会工作，不会独立思考创新，接受的教学模式禁锢了他们的头脑，以至于形成现如今社会上出现“用人单位无才可求，学生毕业就失业”的尴尬局面。
那么日本的学院是如何开展教学的呢？在日本的学院里特别强调“讨论班”。无论是在本科教学中，还是在硕士和博士的探讨生教学中，讨论班是非常重要的，基本上不上大课。即使上专业大课，教授讲完后学生也要分成小组参加由探讨生助教主持的讨论班，每个班人数都控制在十几个人，以保证人人参与讨论。学生只有在读书时，充分发挥自己的批判性、创造性和思考力才可应对讨论会。
以上日本的这种讨论式开放性教学模式的主要优点在于能够带动讨论会上每一位参加人的独立思考和实践能力，在提出自己观点和主张成立的背后也涵盖了在探索这一观点是否成立所需依据的论证过程。所以当前日本种类繁多的发明专利以及科技攻关能力能够走在世界前沿与这种先进的教学模式还是有着密不可分的联系的。
2办学理念的比较
日本崇尚务实主义教学，重视教学的实际价值及其实用性，强调社会及人生的实际意义。尤其重视教学对社会经济发展的拉动影响。为此，日本政府制定了《学院设置基准》。修订了教学的培养目标，强调学院要适应科技进步和知识更新的改革，达到优质化、个性化、特色化。中国也重视教学、重视教学改革。也有一些务虚性的教学活动，教学经费也没能很好的利用。因此，日语论文，学习和借鉴包括日本在内的许多发达国家的成功经验，关于做好中国的高等教学工作是十分重要的。
3管理模式的比较
中国自古以来就有“学在官府”，“以吏为师”的办学传统，学校自产生之日起就被统治者作为政治教化的工具，儒家文化被奉为经典处于垄断地位，形成官学一体的管理传统。至清末民族危机的关头，学院堂处于“办学救国”之需得以兴建。
关于现有中国高校的治理模式，可以按照创立学院初始建设资金来源、学校主要运行经费来源和学校管理班子的任命来自何方等三个维度进行划分（见表1）。
可见，在高等教学领域，无论是精英阶段还是大众化阶段乃至普及化阶段，高等学校都同时受到政府的控制和市场力量的支配。
从中日公立高等学校的办学模式来看，具有很多的共性，都面临着政府、市场、高等学校三者之间的力量重构联系；从改革的思路上来看，日语毕业论文，/晒/是一致的。但是，中国现代学院的发展和管理传统与中国文化有着一脉相承的联系。而日本的办学模式促进了高等教学机构性质的重大改革，给日本高等教学带来了深刻的作用，促进整个高等教学体系的重新构建，从而实现高等学校身份的重新确认和政府、市场、高等学校三个要素体系达到新的平衡。
4结语
通过以上比较，可以发现中日两国在学院教学模式、办学理念以及管理模式上有很多的不同之处。当今我国经济建设飞速发展，通过此番比较，要敢于肯定和发展我们的优势，找出自己的不足，并积极借鉴别国的经验，结合我国国情，扬长弃短，使我国的高等教学与管理工作健康而有效地发展。
作者简介：李妮娜（1980-），女，陕西西安人，渭南师范大学外国语大学讲师。从事日语语言与日本文化探讨。
参考文献
[1] 徐金凤.中日教学模式的发展及异同[J].沈阳航空工业大学学报，2017（12）：90-92.
[2] 袁沛清.日本博览[M].陕西人民教学出版社，2017：99-101.
[3] 严晓萍.中日两国学院生教学与管理若干问题比较[J].扬州学院学报（高教探讨版），2017（6）：52-5.5
[4] 王汝发.中国高等教学：存在问题与救治之方[J].当代教学论坛，2017（5）：33-35. | 
