中日高校思想政治教学目标及内容比较探讨[日语论文]
资料分类免费日语论文 责任编辑:花花老师
更新时间:2017-04-14
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【摘 要】思想政治教学是国家高校教学的重要组成元素之一，同时，思想政治教学由于受到国家意识形态以及文化的作用，在不同国家之间存在显著的异同。以中日高校思想政治教学为探讨对象，通过比较探讨，研讨中日高校思想政治教学在目标和内容方面的差异，为进一步的推进我国高校的思想政治教学工作提供借鉴。
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【关键词】中国；日本；高校思想政治教学
面对多元文化的作用，加强高校思想政治教学已经成为当代中国高校教学的重要内容之一。面对全球化发展的趋势，我国的思想政治教学要面向世界、面向现代化，就必须大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果。日本与中国是隔海相望的近邻。二战以来，日本高校思想政治教学的发展很有特色。对中日高校思想政治教学进行比较探讨，有助于进一步认识目前我国高校思想政治教学特征与不足，改进和完善高校思想政治教学工作。因此对国外高校思想政治的探讨和借鉴已经成为完善我国高校思想政治教学的一个重要任务。
一、中日高校思想政治教学培养目标之差异
（一）中日高校思想政治教学培养目标的设立要求相同
从高校思想政治教学培养目标角度来看，一个国家进行思想政治方面的教学时都要服从于该国的政治活动。因此，高校思想政治的教学目标与国家政治任务是密不可分的。从我国高校思想政治教学的目标来看，高校思想政治教学的目的为培养“四有”新人，这符合党的思想基本准则，也紧跟着党的基本路线，其最终目的便是配合现代化建设，使我国成为民主、文明以及富强的共产主义国家。而在战前的日本，其高校思想政治教学的目的为“和魂洋才”，即为了赶超发达国家，要强民强国，进而加大军事建设，而在之后，这一教学目的更是为该国进行侵略做好了充分准备；战后，日本又将高校思想政治教学的目标做了调整，定为培养人的完美人格，可见，这一教学目标又是围绕该国的经济发展需求而设定的。
在任何一所高校学校，都必须进行思想政治教学，从影响角度来看，思想政治教学教育对完成其他学科的教学任务具有促进影响，而其他学科也在一定程度上作用着思想政治的教育效果。所以，一个学校要完成什么样的教育任务，即要进行什么样的思想政治教学。可以说，思想政治教学揭示着一个学校很大部分的教学内涵， 甚至在有些学校，其人才培养的整体目标即为思想政治教学所导向的目标。在我国，学校将培养“四有”新人作为教学目的，而其中培养有纪律、有思想的学生便是思想政治教学的主要目的。同样，在日本，学校的教学目的为“和魂洋才”，其中，“大和魂”（神国主义精神以及神国观念），便也是思想政治教学的目的；二战后，学校的教学目的又变为培养具备完美人格的人，思想政治教学的目的便也随之改变。
（二）中日高校思想政治教学培养目标的异同
通过中国与日本高校思想政治教学目标进行对比可以看出，中国旨在培养“四有”（有纪律、有文化、有理想、有道德的）新人，而日本旨在培养“和魂洋才”，以及战后又旨在培养人的完美人格。无论是在提法上还是在内在涵义上，两国的教学目的明显是不一样的，究其原因，主要有以下几点：
从深层次略论，两个国家的社会制度截然不同，其对应的政治制度也不尽相同。所谓政治制度，即一个国家如何运作与组织社会的问题。无论是社会还是政治的制度，都对国家的意识形态形成和发展造成作用，从而决定了其性质上的根本区别。意识形态对思想政治教学的调控影响是极其深远的。中国的社会制度为社会主义制度，其高校思想政治的教学目的自然与中国的社会主义现代化建设密不可分，并具体的落实到社会主义和共产主义理想、道德的培养计划上，即为培养有纪律、有文化、有理想、有道德的新人。日本的社会制度为资本主义制度，所以它的思想政治教学无处不体现着“民主主义”。
从中日发展历史角度来看，两个国家的发展历史不同致使中日在文化环境方面也存在一定的差别，文化环境方面的差别也导致了两个在高校思想政治教学目标方面的异同。一个国家的历史发展中所承载的文化背景及其沉淀下来的思想，直接塑造着一个民族，作用着其心理特征发展，并改变着这个国家后续发展的方向。中国的传统文化中有很多对于修身养性、人与自然和谐共处的思想，因此，中国的思想政治教学目的便也更侧重于个人的道德素质培养。而在日本，历史上残留着的武士道以及神国主义的思想非常浓重，所以该国的思想政治教学便也或多或少地与“大和魂”、军国主义等息息相关。
二、中日高校思想政治教学主要内容的差异略论
（一）中日高校思想政治教学主要内容的相同点
无论是中国还是日本，其高校思想政治教学的目的都融合了传统文化与现代思想，起到了承前启后的影响。在中国，对传统文化的继承是批判性的，其中，爱国主义、道德以及人生观的教学等，都对历史文化传统进行了有选择性的传承与革新；而在日本，存在与爱国尊皇以及体团主义相关的教学内容，这些都保留了传统思想的精髓，又进行了相应的创新。中国和日本在进行思想政治教学时，都根据当今的现实状况，对传统文化做了选择性地传承，同时保证其更适应现代发展要求。关于思想政治教学结合现实这一特征，中国和日本的相同之处主要有以下几个方面：
首先，国家政策等内容是高校思想政治教学的主要方面。不论是政治、社会制度的渗透，还是法制与民主的教学，以及国家发展的方针、路线以及政策等方面的教学，都在思想政治教学中有所体现。不管两个国家的政治背景和社会环境有多不一样，它们在进行思想政治教学时，都始终围绕着各自的政治目的。法制与民主的教学，可以贯彻落实该国对于经济以及政治方面的详细制度，还拥护了统治阶级的地位；另一方面，思想政治教学所起的引导影响是很大的，它能积极调动每位受教学参与政治的活跃性，从而体现出国家成员的政治觉悟，凝聚所有力量，为政治服务。
其次，强调义务教学以及集体主义观念。中国的思想政治教学中，有很多内容都包含了公民的基本义务，比如，有一项是培养“五爱”——学生要爱祖国、爱社会注意、爱人民、爱科学、爱劳动。而日本则认为人这一生最重要的事情便是社会义务的履行。微妙的区别在于，日本不仅强调义务，更借鉴了西方，将权利也综合考虑在内，在保证学生个性不致缺失的同时，加强对学生开展公民义务教学。尤其值得一提的是，两个国家的思想政治教学都带有很浓的集体主义思想。中国在道德的培养方面，特别提出要以劳动人民等无产阶级的最根本利益为出发点，日语论文，以共产主义的建设作为终生事业而奋斗；国家、集体和人民永远是放在首位的，其次才能考虑个人的利益；并指出，在有冲突与矛盾发生时，要不惜牺牲自己的利益，来满足国家和集体的利益。日本也同样在进行思想政治教学时强调：国家的利益至高无上，其次才是集团、家族的利益，个人的利益则在最后。 （二）中日高校思想政治教学主要内容的不同点
首先，爱国主义方面的教学内容有异同。每个国家的思想政治教学中，都很重视爱国主义教学，中国和日本也不例外。然而，两个国家的历史进程不同，日语论文，传统文化也不一样，民族的心理特征、性格特点自然也不同，这些，都使两个国家有着不一样的爱国主义精神。在中国，强调结合国际主义，以加强民族自信，培养学生自尊心，提高学生的自豪感，从而开展爱国主义的教学，使社会公民都投入到祖国的建设和保卫事业中。从小到大，中国的学生也都接受着不要自高自傲、随时保持谦卑与客观的态度去认识我们的国家、建设我们的社会的教学。但是在日本，存在根深蒂固的“神国”思想，人们始终把自己的国家看做是神圣的，把自己当作神的后人，这也是为什么二战爆发时，日本人都带着强烈的军阀主义封建思想，在战争中“乐此不疲”，无处不体现着民族沙文主义。这些，都是其爱国主义教学影响下的结果。二战后，这种带有明显的色彩的教学，仍然没有改变，并演变为日本要做“国际大国”、“政治强国”的野心。
其次，在集体主义的教学中，两个国家也有明显的不同。中国和日本都有针对集体主义的培养进行思想政治教学。不同的是，中国的集体主义，是在长期的阶级与生产斗争中形成的，并代表着无产阶级的利益，其主要强调广大人民群众的根本利益，强调集体大于个人，个人要服从集体，让集体的利益有机结合个人的利益；另外，特别注重培养人们对集体的深厚情感，强调要对集体负责，以集体为荣。而在日本，则提出把集体（工作的单位）当作家，通过人们身处家族而产生的团结精神来培养集体主义，特别指出每个人关于一个集团的重要作用，注重通过个人的努力去争取集团的成功。
三、日本思想政治教学给我们的启示
通过对比中日在高校思想政治教学方面差异对我国合理的开展高校思想政治教学具有丰富的借鉴意义。
首先，加强思想政治教学的社会化体系建设，高校思想政治教学不仅是高校的教育内容之一。把思想政治教学与日常的学习和生活紧密连接在一起，切实的达到对高校学生价值观和人生观的培养的目标。
其次，应该把思想政治教学与传统文化紧密结合。把高校思想政治教学融入到丰富的民族文化中，从具体国情和人情角度挖掘思想政治教学的元素和素材。把民族文化的基础之上，进行摒弃与创新、借鉴与改造才能实现对传统文化的当代价值。切实的使得思想政治教学与传统文化一脉相承。强化思想政治教学的效果。
最后，应该创新高校思想政治教学的教育方式和措施。避免传统思想政治教学强调灌输的弊端，要积极发挥人的主观能动性，通过实践的方式提升人的思想道德境界，切实的得到高校思想政治教学的根本目的。
四、结语
通过以上的略论可以看出，中日高校思想政治教学存在一致的方面，同时也存在显著的不同。略论其不同可以看出，主要是由于两国的文化环境、政治体制等方面的因素的作用。因此这就客观上表明，未来的高校思想政治教学要与本国的传统文化紧密结合。切实的从本国的传统文化出发，从传统文化中挖掘思想政治教学的素材和元素。强调思想政治教学的实践体系建设，切实的达到提高高校思想政治效果的目的。
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作者简介：明星彤（1988.08- ），女，硕士在读，武汉工程学院马克思主义大学，探讨方向：思想政治教学。 |
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