摘要: 众所周知,日本是世界科技大国、世界第二大经济强国,而这些都离不开日本的教育。本文通过对日本英语教育历史进程的探讨,找出我国英语教育所存在的一些问题,在此基础上,对我国英语教育进行反思,并得到一些有益启示。
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关键词: 日本英语教育发展进程启示
一、二战前日本英语教育状况
1808年,英国军舰“费通号(Fhaeton)”挂荷兰国旗进入日本长崎港,当时,长崎的地方官员松平康英为此引咎剖腹自杀,从此,英国军舰多次进入长崎。1809年,德川幕府为了防护国防,下达了向荷兰人学习英语的命令,[1]此后,各地纷纷兴办私塾学习英文。1868年4月,福泽谕吉在庆应学塾开办了明治维新后第一个英语补习班。[2]这样,英语教育在日本拉开了序幕,并初步发展起来。
1868年,明治维新开始后,为了尽快达到富国强兵的目的,日本给自己设定了一个目标,那就是追赶欧美这些先进的工业化国家,学习其科技、文化和教育的各种制度来实现资本主义工业化,在短期内把日本建设成为一个拥有雄厚经济实力的现代化国家,达到“富国强兵”、巩固国防之目的。在这一时期,日本教育改革的指导思想是“和魂洋才”。即“东洋精神,西洋艺术”,或者说是日本精神与西方科技能力相结合。在教育政策上,日本政府采取了“教育先行”、“教育立国”的发展战略。1890年,日本颁布了《教育救语》。《教育救语》刚一颁布,日本政府就号召通过掌握英语,吸收西方科学技术和文化思想,进而消除日本的后进性,使日本尽快与西方国家对等,人们认为为国家学习英语,是一条出人头地之路。日本人民在政府的鼓动下,纷纷学习英语,但在二战时期,英语被认为是“敌人的语言”,被蒙蔽的日本人民在政府的煽动下,又开始拒绝学习英语。我们可以看出,在这个时期,日本英语教育是在缓慢曲折地发展。
二、二战后日本英语教育状况
日本在第二次世界大战战败以后,一方面,受日本学历社会的作用,日本英语教育一直以来都围绕着考试竞争进行着“应试教学”。由于考试中没有听力和口语考试,教师和学生为了在考试中能取得高分,都非常重视英语的语法教学和阅读写作能力,忽视英语语音、口语和听力的训练。另一方面,为了迅速发展经济,他们需要借助英语来获取大量的第一手科技信息,因此就直接把英语转换成片假名,由于片假名的读音和英语不完全相同,就在日语中形成了大量的和英语发音有点像的片假名单词。这些导致了讲英语的外国人很难明白日本人讲的英语。
在社会与经济全球化发展的今天,为了提高日本下一代在21世纪的竞争力和生存能力,日本更是加倍重视英语教育改革。为使改革确有成效,2017年1月在文部省授意下,日本成立了“推进英语教学改革恳谈会”。[3]该恳谈会成立以后,广泛听取各方意见,全面讨论、探讨了有关英语教改的多项问题。并于2017年形成了《培养“能用英语的日本人”的战略构想》报告。为了实现这一战略构想,日本于2017年3月又制定了《培养“能使用英语的日本人”行动计划》。这些方法都是为了加强日本人的英语听说能力。值得注意的是,日本在构想提高国民的英语能力,改善英语教育,增强国民与世界的交流能力的同时,也看到了很多日本人国语能力的欠缺,用国语表达自己意见的能力还不强。有鉴于此,在“战略构想”中,也提出了增强国语能力的计划。
虽然日本人的英语整体水平不高,但日本非常注重培养真正对英语感兴趣的人,并把他们打造成具有世界水准的专业翻译人才。有了这样一支高度精干、专业的翻译队伍,日本人就可以在第一时间内知晓世界科技的最新动态。
三、思考及启示
从日本英语教育的发展来看,日本和我国一样,都是注重语法教学,轻听力、口语教学。我国的英语整体水平并不比日本差,甚至在发音上还强于日本,但为什么我国科技水平落后日本好多年呢?我认为原因主要有以下两点:
1.全民学英语,耗时又费力。
对许许多多的中国人来说,学英语是生活中极为重要的组成部分。从五六岁连汉语都还没学会就开始学英语,一直学到学院、参加工作。比如:英语不过关,就很难考上好学院。考上学院后,学院英语四级不过就很难拿到学位。想要考研,英语就也必须要过关。参加工作后,要想评职称,还得考英语。这样人的一生就有很大一部分精力花在英语上,使得在专业上不能全心全意地投入,这必然会导致在科学技术上落后于日本。然而讽刺的是大部分中国人一辈子都用不上英语。
2.只重视英语教育,而忽视汉语教育。
日本重视英语教育,但同时也重视母语教育,在日本开展英语教育是以“和魂洋才”为目的,也就是说,日本人学习英语是为了日本的发展。日本重视母语教育是为了增强日本人的民族归属感,所以很多留学海外的日本高级人才都留在了国内而不是流向海外。反观我国只重视英语教育,而忽视汉语教育,这样就导致社会上很多人抬高英语,贬低汉语,使得很多人学英语是为了出国,而不是学业有成后回来建设祖国。所以现在我国几乎成为西方发达国家高级人才的培养基地。
日本经验告诉我们,学英语固然重要,但无需强迫每名学生、科技人员乃至每个国人都学英语。我国的英语教育应该改走专业化服务道路,让那些真正有天资、有兴趣的孩子受到好的英语训练,以后为社会提供优质的英语翻译服务,把其他人从“全民学英语”的枷锁中解放出来,进而推动我国科技的发展。同时,还要加强母语教育、传统教育,让所有中国人都了解中国的伟大历史,了解中国的优秀传统文化,进而增强国人的民族归属感、自豪感,只有这样我们的科技人员才能专心探讨,出国留学的人才才能回归祖国、建设祖国。
参考文献:
[1]李欣欣.日本人怎样教育孩子[M].北京:昆仑出版社,1999.
[2]日本英语教育史年表[DB/OL].
[3]张文友.日本英语教育改革的动向[J].外语界,2017,(5).
[4]谢淑莉.战后日本英语教育及21世纪发展战略探讨[D].河北学院,2017,(6).
[5]于洪波.新世纪日本国家与教育发展的战略选择[J].比较教育探讨,2017,(5).
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