摘 要：日本的森林覆盖率高达68%，日本民族自古就有喜爱木建筑的传统。日本不仅在木建筑相关技术方面具有先进技术和经验，也有着体系完善、层次合理、分工明确的木建筑教育体系。本文就日本木建筑教育开展的背景、模式和特色展开探讨，借鉴其经验，为培养木建筑人才提供新的思路。
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关键词：日本 木建筑教育 启示 人才培养
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2017）08（a）-0004-01
所谓木建筑，即指以木为主要建筑材料的住宅建筑。在木材资源丰富的日本，木材的使用涉及日本生活的各个领域，成为日本文化的表象体系，因而日本人把自己的文化称为“木的文化”。不仅传统建筑清一色的是木造，而且近几十年来，日本及欧美等国家还将先进技术引进到木建筑的设计、生产及施工等方面，发展了现代木建筑并逐渐成为房屋乃至建筑领域的主流。据日本总务省调查，在日本现有住宅中59%为木建筑，而独栋住宅中木建筑的比例则达到93%[1]。伴随着木结构建筑的使用及普及，日本各类学院及专业学校中，对木建筑行业所需的各类人才的培养也是方兴未艾，培养了各种层次的专业人才以应对社会需求。
从环境保护的角度来看，木材是最符合人类生态环境可持续发展的一种建筑材料。为应对气候变化和实现社会经济的可持续发展，“舒适环保、节能减排”已成为现代建筑设计的一个重要要求；木建筑恰好能满足这一要求，并在我国也逐步占领一定市场份额。未了更好的满足社会需要，木建筑相关教育教学内容应当引起高度重视。由于我国现阶段很少开展系统的木建筑相关教育，因此，探讨日本木建筑教育的近况和特色，可借鉴其经验，发展具有中国特色的木建筑教学体系。
1 日本木建筑教育近况
1.1 日本各类教育机构木建筑课程开设概况
和我国不同，日本没有独立的林业院校，林业专业一般设在综合学院的农学部或生物资源学部内。因此，日本木建筑教育通常在土木工程、建筑工程专业中开展。日本木质构造运营委员会木质构造教育计划制定小委员会在2017年至2017年间曾对日本的木建筑教育及相关问题进行问卷式调查。结果显示，日本建筑类教育机构涉及木材及木建筑的内容较少，但在“建筑构法”及“建筑材料”等课程部分有所涉及；林产科教育机关关于木材及木质材料方面的教育设置非常充实，日语论文，而且很多都开设了木建筑课程并进行相关的探讨和教育。但同时也发现，很多教育机关木建筑课程的授课人员并非从事木建筑专业教师，木材及木建筑课程所使用的教材也相应短缺，有的甚至根本没有教材[2]。
1.2 日本各类教育机构木建筑课程内容概括
（1）工科类学院建筑学科。
课程涵盖木建筑设计相关的各项内容，并以结构设计、构件设计及设计措施为主开展教学。课程内容一般包括木材特性、木质材料特性、建筑结构设计（垂直、水平载荷及外力设计）、载荷计算（地震、风载及组合载荷）、结构计算（容许应力度计算、一次计算、二次计算、层间变形角、刚性率/偏心率、保有水平耐力等）、构件的抗拉、抗压和抗弯设计、连接设计、地基设计、墙体设计、地板设计、木建筑的抗震设计及抗震加固、大断面集成材建筑设计等内容。开设此类课程的学院如千叶学院工学部建筑学科、工大学学院建筑学部建筑学科、前桥工科学院综合设计工学科、信州学院工学部社会开发工学科、三重学院工学部建筑学科、宇都宫学院工学部建筑学科。
（2）综合性学院的森林或林产学科。
授课对象基本没有建筑学方面基础，课程内容一般包括材料力学、结构力学、建筑法规等基础性课程，还有如森林与木材、木质材料种类、干燥、力学性质与用途（涉及材料包括：日本树种、北美/欧洲树种、制材、集成材、合板、单板层层积材等）、木质材料特性及容许应力度、木材等级区分、建筑法与设计载荷、结构计算、剪力墙计算、构件计算、连接设计、木建筑防火及耐久性等。
（3）建筑类高专、职高及专门学校。
此类学校多以日本传统梁柱工法为对象，通过剪力墙数量计算措施让学生熟悉木建筑的结构设计。同时，多开设房屋装修等方面课程。课程内容一般包括平面图、主体结构图、N值计算、截面计算等设计方面内容，同时，另一显著特色是实习及实践性内容较多。
1.3 日本木建筑课程内容
该委员会于2017年至2017年间，以开设木建筑课程各教育机构的教学大纲为基础，对木建筑课程的相关情况进行了调查。结果表明，以“木结构”作为课程名称的课程，通常由具有相关专业知识的教师进行授课，课程内容丰富充实；以“建筑构法、建筑材料”作为课程名称的，大约14次课中会有3次左右涉及木材及木建筑内容；高专和专门学校（分别相当于我国的职高和职业技术大学）设置的课程目标是使学生毕业后能迅速熟悉实际业务，而授课内容主要围绕木建筑的设计措施，并强调现场实习；森林及林产学科的教育部门，在木材及木质材料领域的课程内容非常充实，但在木建筑的结构部件及木建筑设计措施方面内容涉及较少[3]。
2 对我国木建筑教育的启示
近几年来，我国从事木建筑设计、施工和研发推广的公司数量逐渐增加，日语论文，而且实力也有所增强，初步展现了木结构建筑在中国巨大的发展潜力和广阔的发展前景。
但是，由于我国的木建筑人才教育培养工作从20世纪50年代开始中断了50多年。近几年来，以同济学院、哈尔滨工业学院、重庆学院等工科类学院为首的土木工程专业均开设了木建筑方向的选修课程，为木建筑人才培养奠定了基础[4]。但是，还是存在很大的人才断层，桎梏了我国木建筑事业的快速健康发展。
日本的木建筑教育历史悠久，其成功经验给中国开展木建筑教育提供了若干思考。日本的木建筑教育重视与地方公司、政府的关系，与实际工程运用紧密结合，构建良好的教育和实践环境。我国在建设木建筑教育体系中，一是要立足现有的建筑及农林类高校，充分发挥现有特色和优势，实现快速的高端人才培养；二是要依托职业高中、技术学校等职业学校，大量培养一线实践人员，填补从业人员断层；三是要实行学校、政府、公司联合，政府给予政策支持，公司提供实践环境，形成具有中国特色的木建筑教育体系。
参考文献
[1] 日本国土交通省.住宅着工统计[Z].日本：国土交通省，2017.
[2] 日本建筑学会构造委员会木质构造运营委员汇编.木质构造教育的近况与未来[Z].2017年度日本建筑大会（近畿）构造部门研究会资料，2017.
[3] 青木廉治，那须秀行，野口弘行.木质构造教育相关委员会活动及其成果报告[R].日本建筑学会大会学术演讲梗概集，2017：403-404.
[4] 孙有福，阙泽利.木结构建筑专业人才培养模式及就业前景[J].林产工业，2017（2）：13-16. | 
