作 者：王冲[1] 时代[2] 机构地区：[1]大连理工学院外国语大学,辽宁大连116023 [2]大连外国语学院日本语大学,辽宁大连116044 出 处：《外语与外语教学》2017年第3期85-93,共9页Foreign Languages and Their Teaching 基 金：教育部人文社科项目“原型化、一般化、异同化：日语多义陈述副词范畴体系的构建”（项目编号：12YJC740097）的阶段性成果 摘 要：近义陈述副词是日语习得与教学中的难点,明确其习得机制,对教学具有重要的指导意义。本探讨采用分类树略论手法,阐释了学习者理解＂必ず＂、＂ぜひ＂的过程以及二词与汉语＂一定＂间不同对应联系对习得的作用程度。结果表明：学习者首先依据句子语境理解二词,且标记性较明显的＂愿望＂语境的习得较好;＂一定＂的有关人称的用法最容易发生迁移;与＂一定＂相异的用法较容易习得,而相近用法即使是标记性较明显的,也相对不易习得。教师可以通过反馈和显性教学来唤起学习者的注意,促进学习者进行母语与目标语言间的认知比较,从而对目标语言进行重建。 关 键 词： 分 类 号：H0[语言文字—语言学] ，日语毕业论文，日语论文 |
