作 者：于秋芳[1] 于婷[2] 机构地区：[1]南京邮电学院外国语大学 [2]曲阜师范学院管理大学 出 处：《江苏外语教学探讨》2017年第4期27-31,共5页 基 金：本文为2017年度高校哲学社会科学探讨基金资助项目[编号：2017SJB017]阶段性成果;南京邮电学院教学改革探讨项目[编号：JG00915JX45]阶段性成果. 摘 要：借鉴现有运用语言学相关学习动机模式的合理因素，通过大规模数据调查和实证略论，构建新型日语学习动机概念模型，本文考察了学习目的、目标定向、结果归因、自我效能、语言焦虑、学习效价六个维度对运用型本科生日语学习动机行为的作用，日语毕业论文，日语毕业论文，并通过线性结构联系方程模型检验了各因素之间的联系。结果表明：语言焦虑和目标定向因素能够对日语系学生的学习动机行为产生直接显著的正向作用；学习目的、自我效能和学习效价可以通过语言焦虑和目标定向的中介调节影响对学生的动机行为产生间接作用；结果归因对学生的学习动机行为没有显著的直接和间接作用。据此提出了基础日语教学阶段应注意的问题等相关建议。 关 键 词：学习动机 作用因素 结构方程模型 基础日语教学 分 类 号：G442[哲学宗教—心理学;哲学宗教—发展与教育心理学;文化科学—教育学;文化科学—教育技术学] |
