作 者：李晓霞[1] 机构地区：[1]大连交通学院外国语大学,辽宁大连116028 出 处：《黑龙江生态工程职业大学学报》2017年第1期118-119,共2页Journal of Heilongjiang Vocational Institute of Ecological Engineering 摘 要：听是使用第二语言进行交流时最基本的技能之一，但传统的单纯听录音的听力教学措施已不再适用，日语论文，有必要采用多模态的听力教学模式。多模态指人类通过三个或三个以上的感官跟外部环境之间的互动。多模态教学模式能够充分调动学生的视觉、听觉，获取信息完成意义的建构，日语毕业论文，再将学习成果以行动表现出来，符合认知过程，利于知识的掌握。阐述如何基于多模态视角进行日语听力教学，从听前阶段、听中阶段、听后阶段及多模态评价等几个方面，探究能够促进学习者日语听力理解的多模态教学模式。 关 键 词：多模态 日语听力 听力教学 分 类 号：H36[语言文字—日语] |
