许多人认为由于日语中有很多的汉字，所以中国人在学习日语时，会占有很大的优势。其实不然，虽然在日语和汉语中有很多相似的地方，但是如果认真进行比较的话，由于语言结构和文化方面的异同，即便在相同词汇或者句式上也会存在很大的不同，例如「娘」这个词，在日语中的意思是“女儿”，日语论文，而在汉语中的意思为“妈妈”。在句式方面也一样，日语和汉语都存在被动句，但是有关被动句的划分、界定和使用则不同。就是这些不同，会对学习者在学习的进程中造成一定的干扰，从而产生一些错误的用法。
　　被动句在日语学习与教学当中，既是重点也是一个难点，当学习者在进行日汉...

引言：

许多人认为由于日语中有很多的汉字，所以中国人在学习日语时，会占有很大的优势。其实不然，虽然在日语和汉语中有很多相似的地方，但是如果认真进行比较的话，由于语言结构和文化方面的异同，即便在相同词汇或者句式上也会存在很大的不同，例如「娘」这个词，在日语中的意思是“女儿”，而在汉语中的意思为“妈妈”。在句式方面也一样，日语和汉语都存在被动句，但是有关被动句的划分、界定和使用则不同。就是这些不同，会对学习者在学习的进程中造成一定的干扰，从而产生一些错误的用法。
　　被动句在日语学习与教学当中，既是重点也是一个难点，当学习者在进行日汉对译时会发现很多情况二者并不能互译。由此我们发现，被动句并不是一个单一的句法问题，在实际应用方面，它还会受到很多非句法因素的作用。本文通过对比略论法和误用略论法，从句法和实际应用两个方面，关于日语被动句进行全方位的略论，找出产生误用的根源。
　　本文首先应用对比略论法，通过对比日汉被动句的构成，总结出各自被动句的特点，日语论文，从句子结构层面找出二者的差异之处，然后关于不同之处，进行重点略论。其次应用误用略论法，搜集以汉语为母语的学习者在学习被动句时，所产生的误用例，将误用例进行归类划分，总结出在实际应用过程中经常出现的误用类型，并略论其误用原因。最后针对教师在今后的教学指导过程中，如何对学习者进行指导，提出一些建议。希望通过本文的指导，可以减少学习者在被动句学习和使用的过程中出现错误，并对今后的日语教学探讨能有一定的帮助。

参考文献：

•  从新版《标日》词汇教育谈对初级阶段日

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•   「旅愁」--抒情の1900年代から1930年代へ

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