在我国新一轮的课程改革中，开发符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和各学科课程标准要求的教学资源，特别是编制好各学科的教科书，是新课程改革的一个重要方面。 此次课程改革中，课程编制专家把小学阶段的品德与社会课合二为一，随着课程改革的不断深入，“一标多本”的小学品德与社会课教材多样化的趋势日趋明显。如何在设计中体现品德与社会课的性质、理念、设计思路、课程目标，如何选择教学的内容和教学措施，这些都是我们在新课程的推进中所面临的问题。 所谓“它山之石，可以攻玉”，本文选取日本东京学籍出版社《新社会》教材与我国中国人民教... 引言： 在我国新一轮的课程改革中，开发符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神和各学科课程标准要求的教学资源，特别是编制好各学科的教科书，是新课程改革的一个重要方面。 此次课程改革中，课程编制专家把小学阶段的品德与社会课合二为一，随着课程改革的不断深入，“一标多本”的小学品德与社会课教材多样化的趋势日趋明显。如何在设计中体现品德与社会课的性质、理念、设计思路、课程目标，如何选择教学的内容和教学措施，这些都是我们在新课程的推进中所面临的问题。 所谓“它山之石，可以攻玉”，本文选取日本东京学籍出版社《新社会》教材与我国中国人民教育出版社《品德与社会》教材、北京师范学院出版社《品德与社会》进行文本略论，主要略论了以《新社会》为代表的日本教材在内容选取、结构框架、呈现方式、编制工艺上的特点，同时也对中国的两个版本教材进行了一般性的略论，通过略论得出了教材编制理念、内容选择、呈现方式等方面的众多启示，期望对我国的品德与社会课教材的设计与编制有所借鉴，在借鉴中结合本国国情，做好本土化处理。 本文对现有的探讨和论述进行搜集、整理、略论、总结，通过综合略论探究，找出日本在社会课教材上我国可借鉴之处。文章分为五个部分：第一部分为导论，介绍了本文探讨的缘起，探讨的意义以及探讨的对象和措施。第二部分为教材探讨的理论框架，研讨了社会科教材的功能和意义，以及具体的教材略论和评价方案。第三部分是日本社会科教材的文本略论和静态略论，为我国可借鉴之处理清思路。第四部分是我国社会课教材的相关介绍，日语毕业论文，为进行合理科学比较奠定基础，第五部分是通过比较得出略论结论以及日本社会科教材对我国社会课教材的启示，及笔者给出的一些建议。 参考文献： |
