课程设置是一项系统工程，它设置的基本依据是根据学科特点，为学生建立完整的知识结构、理论结构和技能结构服务。课程设置直接作用探讨生知识面的宽度、深度和探讨能力的高低。 本论文通过访问中日两国学院的主页着重略论了两国课程中的，科目构成和比例、各种学分、授课方式、教师和学生们的想法。并与我国进行了比较略论，旨在为我国更加合理的课程设置提供参考。通过调查略论得知，日本选修课较多；基础理论类和探讨措施类课程较多，开发类课程较少；有较多的演习类课程等。 另外，本论文还对中日两国教育技术教师和学生进行问卷调查了解了其想法。调... 引言： 课程设置是一项系统工程，它设置的基本依据是根据学科特点，为学生建立完整的知识结构、理论结构和技能结构服务。课程设置直接作用探讨生知识面的宽度、深度和探讨能力的高低。 本论文通过访问中日两国学院的主页着重略论了两国课程中的，科目构成和比例、各种学分、授课方式、教师和学生们的想法。并与我国进行了比较略论，旨在为我国更加合理的课程设置提供参考。通过调查略论得知，日本选修课较多；基础理论类和探讨措施类课程较多，日语毕业论文，开发类课程较少；有较多的演习类课程等。 另外，本论文还对中日两国教育技术教师和学生进行问卷调查了解了其想法。调查结果反应，日本当前的课程设置出设计类课程比例较少之外，其他设置基本上符合教师和学生们的希望。而我国的当前的实际情况与教师们的建议相比较，开发类、评价管理类、利用类课程比例多出很多；而设计类和探讨措施类课程还远不够所希望的比例。 通过调查略论有了一些能够使课程设置更加合理有效的想法。所以通过本论文做一报告。 参考文献： |
