教育发展是社会发展的重要组成部分，其中学校教育是主体，社会教育是外部环境，家庭教育在教育体系中处于基础地位。家庭教育在家庭环境中发挥育人的功能，使家庭成员成为有益于社会的人，对人生发展起着至关重要的影响，对家庭和社会都有积极作用和重要意义。
家政教育（日本称“家庭科”）以家庭生活为主要探讨对象，探讨家庭生活规律，解决家庭问题，是指导人们改善物质、文化、情感和社交的一门综合性运用学科。家政教育根据对象不同，涉及的教育范围也有所不同，通常基础教育阶段的家政教育一般以家政实务为主，兼顾家政学理论。在培养个人素质方面，家政... 引言：
教育发展是社会发展的重要组成部分，其中学校教育是主体，社会教育是外部环境，家庭教育在教育体系中处于基础地位。家庭教育在家庭环境中发挥育人的功能，使家庭成员成为有益于社会的人，对人生发展起着至关重要的影响，对家庭和社会都有积极作用和重要意义。
家政教育（日本称“家庭科”）以家庭生活为主要探讨对象，探讨家庭生活规律，解决家庭问题，是指导人们改善物质、文化、情感和社交的一门综合性运用学科。家政教育根据对象不同，涉及的教育范围也有所不同，通常基础教育阶段的家政教育一般以家政实务为主，兼顾家政学理论。在培养个人素质方面，家政教育和家庭教育有共同的目标。
现代家政教育产生于19世纪末期的美国，后传入日本并全面普及，经过半个多世纪的发展，无论在中小学还是高等教育阶段，从课程设置、教学措施、师资培养等方面，日本一枝独秀，已形成较为完备的模式，多方面值得我国借鉴。本文采用文献法、略论法、比较法和例证法，主要针对日本中小学家政教育的发展历程和实施近况进行阐述和略论，总结日本中小学家政教育的经验，为我国家政教育的建设和发展提供参考和借鉴。
本文的主体内容由以下部分组成:第一章为绪论，包括问题的提出、探讨近况、目的和意义、思路和措施;第二章阐述家政教育及其发展历程，包含家政教育及关联理论、特征与意义、兴起与发展以及日本中小学家政教育的发展历程;第三章描述日本中小学家政教育的目标和内容，日语论文题目，以2017年为代表。第四章探讨日本中小学家政教育的实施近况，包含外部保障、课程设置与修习要求、师资保障、教材研发、教学方式以及日本中小学家政教育的案例。第五章包含日本中小学家政教育的经验和启示，首先总结日本中小学家政教育的经验，并提出对我国的启示，包含引进现代家政教育体系;改善家政教育办学条件;加强家政教育师资建设;探究创新家政教学手段。 参考文献： | 
