中国和日本是一衣带水的邻邦，自古两国在文化上就有着广泛的交流，可谓源远流长。百年来，中日两国以中小学校音乐课为主要渠道的国民音乐教育，在各自的社会和文化背景上有了很大的发展，许多宝贵的历史经验值得总结。本文选取最能集中反映两国国民音乐教育近况的政府指令文件--中国《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)和日本“中小学音乐学习指导要领”(以下简称“要领”)为对象，通过对其义务教育阶段的规定进行比较略论，从而认识中日两国小学和初中的音乐教育理念、措施、内容、标准等方面的差异，有利于理解两国与此相关的教育和文化观念及其... 引言： 中国和日本是一衣带水的邻邦，自古两国在文化上就有着广泛的交流，可谓源远流长。百年来，中日两国以中小学校音乐课为主要渠道的国民音乐教育，在各自的社会和文化背景上有了很大的发展，许多宝贵的历史经验值得总结。本文选取最能集中反映两国国民音乐教育近况的政府指令文件--中国《全日制义务教育音乐课程标准》(以下简称《标准》)和日本“中小学音乐学习指导要领”(以下简称“要领”)为对象，通过对其义务教育阶段的规定进行比较略论，日语论文范文，从而认识中日两国小学和初中的音乐教育理念、措施、内容、标准等方面的差异，有利于理解两国与此相关的教育和文化观念及其异同，有利于深化对《标准》的认识。 论文的主体内容包括四个部分。 第一部分主要介绍了中国《标准》同日本“要领”的制定背景。首先对中国《标准》的制定背景作了阐述和说明，《标准》的出台是我国新的音乐教育观念的充分体现，是适应目前基础教育改革和音乐教育自身发展的一项重大举措。然后，介绍并略论了日本“要领”的制定背景，“要领”由文部省主持拟定，由全国著名的音乐教育家、文部省的音乐教育主管官员以及有经验、有代表性的中小学音乐教师组成的起草委员会负责起草。 第二部分主要对中日音乐课程目标进行比较。首先对中日两国音乐课程目标的变迁与差异做以阐述。然后分别对中国的课程总目标和日本的课程总目标说明略论。两者课程目标十分接近，没有明显差别，无论是“总目标”还是“学段目标”，对培养学生爱好音乐的情趣，体验音乐的美感和陶冶高尚情操这些重要的方面，均给予了特别的关注。 第三部分主要对中日音乐课程内容进行比较。首先，对中国的音乐课程内容从感受与鉴赏、表现、创造和音乐与相关文化几方面进行略论。然后对日本的音乐课程内容从表现和鉴赏两方面做了略论。最后阐述了中日两国音乐课程内容的差异。 第四部分主要论述中R两国课程标准的教学建议，并对中国《标准》的教学建议和日本“要领”的实施建议做以阐述，对中同两国的课程标准实施差异略论说明。 参考文献： |
