日本高等教育在战后“教育立国”、“科技兴国”等政策指导下，日语论文范文，在不同时期进行了民主化、个性化、高度化的体制改革。它是日本在战后迅速发展成为世界第二经济大国的一个重要因素。日本高等教育在战后60年来从精英阶段经过大众化阶段已经进入普及阶段，在其发展过程中有其引人注目的成功之处。我国高等教育当前虽已步入大众化阶段，但同时面临着许多难题。本文对日本高等教育三个阶段内所实施的学院体制改革，从改革背景动因、改革政策形成以及改革内容三方面进行了略论探讨，论述了各阶段改革的特征及其功过。通过比较略论我国20世纪50年代和80年代中期以来的高... 引言： 日本高等教育在战后“教育立国”、“科技兴国”等政策指导下，在不同时期进行了民主化、个性化、高度化的体制改革。它是日本在战后迅速发展成为世界第二经济大国的一个重要因素。日本高等教育在战后60年来从精英阶段经过大众化阶段已经进入普及阶段，在其发展过程中有其引人注目的成功之处。我国高等教育当前虽已步入大众化阶段，但同时面临着许多难题。本文对日本高等教育三个阶段内所实施的学院体制改革，从改革背景动因、改革政策形成以及改革内容三方面进行了略论探讨，论述了各阶段改革的特征及其功过。通过比较略论我国20世纪50年代和80年代中期以来的高等教育体制改革，探索了我国高等教育改革中存在的问题。本论文应用教育学、比较教育学、经济学、社会学和管理学的理论知识，通过对日本学院体制改革的略论探讨，得出对我国高等教育改革的几点启示。即：制定完善的高等教育法学政策；树立现代学院发展战略思想；构建灵活的学院管理机制；成立协调政府、高校、社会三方联系的中介机构组织。同时也通过日本高等教育大众化阶段的缺失略论，阐述了我国高等教育大众化阶段应规避的问题所在。 参考文献： |
