日本是新闻传播大国，新闻传播产业发展成熟稳定，这与日本拥有充分适合自身国情的新闻传播教育模式有着密不可分的相关性。新闻传播教育普及性和专业性的结合，实现媒体受众和媒体从业者的不同层面的媒介素质培养，是新闻传播教育发展缺一不可的重要因素，是新闻传播业发展的重要环节。日本高校在进行新闻传播专业化教育的同时，着力把握社会信息化发展趋势和需求，针对新闻传播交叉学科特色，将新闻传播学科融入普及性教育，注重加强广泛性受众媒介基础素质的培养，符合媒介素养教育的大众性特点，形成具有规模体系的媒介素养教育。此外，日本媒体承担就业... 引言： 日本是新闻传播大国，新闻传播产业发展成熟稳定，这与日本拥有充分适合自身国情的新闻传播教育模式有着密不可分的相关性。新闻传播教育普及性和专业性的结合，实现媒体受众和媒体从业者的不同层面的媒介素质培养，是新闻传播教育发展缺一不可的重要因素，是新闻传播业发展的重要环节。日本高校在进行新闻传播专业化教育的同时，着力把握社会信息化发展趋势和需求，针对新闻传播交叉学科特色，将新闻传播学科融入普及性教育，注重加强广泛性受众媒介基础素质的培养，日语论文题目，符合媒介素养教育的大众性特点，形成具有规模体系的媒介素养教育。此外，日本媒体承担就业职前教育的职责，鼓励吸收各种不同学科背景的毕业生从事新闻传播事业。来源广泛、知识体系丰富的新闻传播业者是日本新闻传播业快速发展的重要因素。 本文通过对日本新闻传播教育模式进行略论，找出日本新闻传播教育的特色之处，借他山之石，针对我国新闻传播业发展的近况以及当前高校新闻传播学科设置的基本状况，找出对我国高校新闻传播专业建设的可供借鉴之处，提出新闻传播教育专业性和普及性相结合的一些启示，以及媒介素养教育的发展之路。 参考文献： |
