环境问题已成为制约全球发展的重大问题，而解决环境问题的最有效途径就是开展环境教育，尤其是中小学环境教育。国际环境教育起步早，发展快，成效显著。由于多方面原因，中国环境教育特别是中小学环境教育虽然也取得了一定的效果，但在环境教育的课程模式、师资培养、学科建设等方面都存在一些问题。
日本作为二战后迅速崛起的经济大国，在环境保护方面曾经发生过重大的问题；而现在成为国民环境意识高的全球领先国家，这与他们的环境教育工作的发展和进步可说是联系密切。
本探讨试图从地理和可持续发展教育的视角出发，就当前探讨较少的日本... 引言：
环境问题已成为制约全球发展的重大问题，而解决环境问题的最有效途径就是开展环境教育，尤其是中小学环境教育。国际环境教育起步早，发展快，成效显著。由于多方面原因，中国环境教育特别是中小学环境教育虽然也取得了一定的效果，但在环境教育的课程模式、师资培养、学科建设等方面都存在一些问题。
日本作为二战后迅速崛起的经济大国，在环境保护方面曾经发生过重大的问题；而现在成为国民环境意识高的全球领先国家，这与他们的环境教育工作的发展和进步可说是联系密切。
本探讨试图从地理和可持续发展教育的视角出发，就当前探讨较少的日本中小学生环境意识培养的实施途径进行综述，和国内这一问题的探讨近况做一比较，得到一些有益的启示。总的来说，要以先进的教育理论为指导策略，遵循国家颁布的环境教育相关纲领文件，综合考虑学校、科目、地区特点，日语论文，设计有特点、有趣味、有意义的环境实践活动，才能收到良好的教育效果。这当中教师的职能是举足轻重的，因此迫切需要提高教师自身的环境素养、环境保护意愿和活动设计能力。 参考文献： | 
