本文第一章提出了本文的探讨目的、国内外相关探讨的文献综述、探讨措施及步骤。第二章对家政教育的几组名词和概念进行了界定，并总结出四个家政教育的概念模式。 本文从第三章至第五章，对战后日本中小学家政教育的产生、发展和近况进行了追溯和梳理。第六章从政治、经济和文化的角度，日语毕业论文，对战后不同时期的学科建构背景进行了学理略论。 本文第七章，从课程理论的角度，略论了家政教育学科的理论基础和学科建构特征。第八章略论了我国学校教育与儿童日常生活相剥离的现实，并从中日两国新世纪基础教育课程改革举措比较的角度，探索了我国中小学试行家政教... 引言： 本文第一章提出了本文的探讨目的、国内外相关探讨的文献综述、探讨措施及步骤。第二章对家政教育的几组名词和概念进行了界定，并总结出四个家政教育的概念模式。 本文从第三章至第五章，对战后日本中小学家政教育的产生、发展和近况进行了追溯和梳理。第六章从政治、经济和文化的角度，对战后不同时期的学科建构背景进行了学理略论。 本文第七章，从课程理论的角度，略论了家政教育学科的理论基础和学科建构特征。第八章略论了我国学校教育与儿童日常生活相剥离的现实，并从中日两国新世纪基础教育课程改革举措比较的角度，探索了我国中小学试行家政教育的可行性以及可能面临的问题。最后一章归纳出尝试性的结论，并提出了后续探讨的初步构想。就本文的逻辑框架而言，第一章和第二章是绪论篇，第三至第五章是历史篇，第六章和第七章是理论篇，第八章和第九章是比较结论篇。 参考文献： |
