本文主要讨论探索式小组学习措施在高中语文教学中的运用策略，特别是要解决以日语作为第一外国语的高中学生在语文学习中存在的实际问题，并以具体的案例和统计略论说明，普通高中在语文教学中采用探索式小组学习措施是可行的，而且是有效的。
　　 本文首先探讨了探索式小组学习措施的内涵及其在语文学科中应用的必要性和可行性。其次，本文简单介绍了广东中山小榄镇日本语学校和学生的基本情况，重点略论了日语学生在学习上表现出来的特殊性，并以此作为实施探索式小组学习的基础。再次，本文着力对探索式小组学习的教学策略进行了探讨，提出了“四个...

引言：

本文主要讨论探索式小组学习措施在高中语文教学中的运用策略，特别是要解决以日语作为第一外国语的高中学生在语文学习中存在的实际问题，并以具体的案例和统计略论说明，普通高中在语文教学中采用探索式小组学习措施是可行的，而且是有效的。
　　 本文首先探讨了探索式小组学习措施的内涵及其在语文学科中应用的必要性和可行性。其次，本文简单介绍了广东中山小榄镇日本语学校和学生的基本情况，重点略论了日语学生在学习上表现出来的特殊性，日语毕业论文，并以此作为实施探索式小组学习的基础。再次，本文着力对探索式小组学习的教学策略进行了探讨，提出了“四个”掌握和“三个”环节的实施方针。最后，本文以“屈原作文素材的应用”一课为中心，实践了探索式小组学习措施，并以量化数据略论了这种措施的优势及其实践意义。
　　 本文提出了高中语文探索式小组教学的若干策略，并将策略具体运用于高中语文的教学实践。通过探索式小组学习措施的理论与实践，表明探索式小组学习措施在激发学生的学习兴趣，转变学生被动的学习方式，增强学生在语文学习过程中的主体意识，提高学生的学习能力等方面具有较明显的优势。

参考文献：

•  中国文学原型在日本文学中的置换变形

•  探讨日语各词类体现在音声上的语法性

•  题目：中国の若者に対する日本艺术の影

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