留学生在经过一段时间的汉语学习后，他们虽然已经掌握了一定的汉语词汇和语法基础，也接受了一些对于听、说、读、写方面的训练。但是听、说、读、写这四项基本技能的进展往往是不平衡的，“写”与“听、说、读”相比较，存在着明显的差距，而且这也是一个为许多人所忽略的问题。“写”在这四项基本语言技能中，占有很重要的地位，它从各个方面考察了留学生对所学知识的掌握情况。写作涉及了汉语中的汉字书写、词汇应用、语法知识、语篇衔接及连贯、语用、中国文化等内容。在实际的汉语写作中，留学生常常出现系统的词汇、语法、语篇衔接、语用等方面的错误，这些错误就是我们所... 引言： 留学生在经过一段时间的汉语学习后，他们虽然已经掌握了一定的汉语词汇和语法基础，也接受了一些对于听、说、读、写方面的训练。但是听、说、读、写这四项基本技能的进展往往是不平衡的，“写”与“听、说、读”相比较，存在着明显的差距，而且这也是一个为许多人所忽略的问题。“写”在这四项基本语言技能中，占有很重要的地位，它从各个方面考察了留学生对所学知识的掌握情况。写作涉及了汉语中的汉字书写、词汇应用、语法知识、语篇衔接及连贯、语用、中国文化等内容。在实际的汉语写作中，留学生常常出现系统的词汇、语法、语篇衔接、语用等方面的错误，这些错误就是我们所说的“写作偏误”。写作偏误反映出了留学生语言能力的欠缺。 参考文献： |
