| 古代社会是文明成长的社会，小我不只作为个别存在更是作为社会集团的构成成员存在，这就请求每一个个别都要学会社会配合生涯的常识和行动准则，懂得本身的权力和责任，并在社会生涯中保护本身的权益和实行社会责任，在完成小我成长的同时增进社会的稳步成长。本文以国民教导较为成熟的法国为对象，法语论文范文，经由过程文献研究和实证研究（在法国停止实地调研）的办法，研究法国小学阶段国民教导实行配景和门路。起首，从汗青政治身分、目的、内容、计划等几个方面临法国国民教导的汗青演进停止梳理，剖析法国国民教导成长的情况和身分，研究法国国民教导的汗青成因；其次，法语毕业论文，经由过程查询拜访问卷运用实证研究的办法，对法国当今国民教导实行的配景停止剖析；再次，研究法国国民教导的四个实行门路：国民课程与教授教养、校内课外运动、校外运动、家庭造就；最初，在对我国国民教导现状和法国国民教导的实行情形的比较中提出了对我国国民教导实行门路的几点启发。 Abstract: Ancient society is a society of civilization, the individual exists not only as a member of the social group, which requires that each individual should learn to cooperate with the social life of common sense and action principle, understand their own power and responsibility, and protect their own interests in social life and the implementation of social responsibility in the completion of the personal growth and promote the steady growth of society. In this paper, the national education is more mature in France as the object, through the literature and Empirical Research (in France to stop the field research) approach, the study of the French primary school stage national education to implement with the king and the way. First of all, it analyzes the historical evolution of the national education in France, and analyzes the four ways of national curriculum and teaching, the teaching of national curriculum and the practice of the national education. The first part is to discuss the practice of the national curriculum and the teaching of the national education in China. The first part is to discuss the practice of the national curriculum. 目录: 摘要 6-7 Abstract 7 一、 导论 8-26 （一） 探讨背景和探讨意义 8-12 （二） 文献综述 12-19 （三） 概念界定 19-23 （四） 探讨措施 23-26 二、 法国公民教育的历史演进 26-40 （一） 形成期 1881 年 -1950 年 26-30 （二） 发展期 1940 年 -1985 年 30-35 （三） 成熟期 1985 年至今 35-40 三、 法国小学阶段公民教育实施的社会环境背景调查与略论 40-55 （一） 制度保障 40-42 （二） 社会团体、机构的支持以及人文环境的配合 42-45 （三） 学校环境 45-48 （四） 家庭环境 48-52 （五） 社会认同 52-55 四、 法国小学阶段公民教育的实施途径 55-66 （一） 公民课程与教学 55-57 （二） 学校课外活动 57-59 （三） 校外活动 59-63 （四） 家庭培养 63-66 五、 法国小学阶段公民教育对我国公民教育的启示 66-71 （一） 我国小学阶段公民教育的近况略论 66-68 （二） 法国小学阶段公民教育对我国公民教育的启示和借鉴 68-71 六、 结语 71-72 参考文献 72-75 附录一：调查问卷（法语） 75-79 附录二：调查问卷（中文翻译） 79-82 致谢 82 |
