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【摘要】在高职法语教学中进行法国文化的导入，关于培养学生的跨文化交流能力至关重要的。本文在阐述高职法语教学中文化导入必要性的基础上，研讨了高职法语教学中文化导入的主要策略，包括利用教材导入单词的文化内涵，利用多媒体创设语言文化情境，通过课外阅读实现文化输入，通过观看经典影视著作提高文化意识，设立第二课堂营造法国文化环境等。
【关键词】高职；法语教学 ；文化导入
一、高职法语教学中文化导入的重要性
语言是文化的重要组成部分，是文化的载体，也是文化传播和集成的重要手段。语言承载文化信息，反映一个民族的文化特征，包括这个民族的历史和文化背景、思维方式、社会行为、生活方式等。法国文化是法国人在国家发展的历史过程中，吸收了外来文化，又将这些外来文化移植在本民族精神中的产物。所以，无论是在法语语言的表达方式上，还是在法国人的行为方式上，都表现出典型的法国文化。所以，光依靠法语语言自身来探讨法语是不够的，只有结合法国特定的文化背景来考察法国语言，才能把握法语的本质和规律。
高职教育的培养目标是面向社会生产、建设、管理、服务第一线的高等技术运用型专门人才。所以，法语教学一定要紧密贴近社会、接近实际，在培养学生综合能力上下功夫。在高职院校，法语系的学生在毕业后大都会去中法合资公司工作。为了使学生在毕业后能尽快适应工作的需要，要求教师在提高学生语言运用能力的同时，还要导入有关法国文化，包括合资公司文化、公司礼仪等方面的基本知识，从而提高学生的文化理解能力、文化适应能力和语言综合应用能力。
二、高职法语教学中文化导入的策略
（一）利用教材导入单词的文化内涵
教材是学生获得知识和能力的主要工具。在学习教材中的法语单词时，如果教师只是采取领读、正音、讲解的教学措施，对学生来说记忆单词可能会变成一种无形的负担。可以尝试在课堂教学中把某些能够体现法国文化特点的单词进行特殊讲解，重点讲解单词所包含的文化意义，从而增强学生的记忆，提高学生的文化理解力。例如，在法语中一些表示动物的词有着其它的内涵：chien狗--忠诚，cochon猪--肮脏，coq公鸡--骄傲，renard狐狸--狡猾，sing猴子--机敏，boeuf公牛--强壮，mouton羊--温顺。再如，眼睛这个词是un oeuil，如果一个法国人说：“Mon oeuil！”从字面上来看是“我的眼睛”的意思，但实际上这句话表达的含义是“你骗不了我”。
（二）利用多媒体创设语言文化情境
随着信息技术和现代教学技术的迅速发展，多媒体课件教学已逐渐被很多高校教师所采用，它在提高学生学习兴趣、增强学生认知能力、扩充学生知识面、提高教学效率等方面发挥了很大的影响。法语教师应该充分利用这个平台，制作出具有法国文化特色的多媒体课件，采用系列图片、音频、视频等形式，法语论文题目，创设法语语言文化情境，使学生形象、直观地了解法国社会的风土人情和传统文化，让学生在有限的课堂时间内全方位学习更多的知识，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，提高文化敏感度。
（三）通过课外阅读实现文化输入
课外阅读能够有效地实现法国文化的输入。法语教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，通过阅读文学著作、报刊、杂志，留心积累法国文化背景、社会习俗、社会关系等有关文化知识的材料。阅读法国的经典文学著作，是一种学习法国文化知识的重要手段。无论哪一个民族的文学著作都是该民族文化的精华部分，是传统文化的积累，是了解一个民族的性格、内心世界、文化背景、风俗习惯、社会交际等方面的最生动最丰富的材料。
（四）通过观看经典影视著作提高文化意识
向学生介绍一些经典的优秀法国影视著作，让他们在课余时间进行反复观看，可以使学生直观、形象地了解法国文化，提高文化意识。学生在观看影视著作的过程中既可以提高听力水平、会话能力，也可以让学生身临其境地感受法国人的内心世界，了解他们的人生观、自然观和价值观，切身体会中法文化的异同所在。组织学生观看之前教师应就相关的文化问题有针对性地布置任务，观后及时进行课堂讨论以及点评讲解，才能收到良好效果。
（五）设立第二课堂营造法国文化环境
设立第二课堂营造法国文化环境，可以有效地实现法国文化的导入。教师可以指导学生定期组织法语晚会、法语角、法语沙龙、法国文化节等活动，将所学知识运用到实际中去，提高他们的文化理解力。还可以请法企人员参加学生组织的活动，让学生和第一线的工作人员交流，最直接地了解法国文化以及法资公司的信息。有条件的话，也可以定期请法资公司的员工定期在校内举办文化讲座。还可以组织学生参观一些有规模的法资公司，亲身感受法企的公司文化和工作氛围。在节假日，可以安排学生去法资公司实习和实践，通过现场训练来提高语言的应用能力和交际能力，促进学生对法国文化和公司的认识和了解。
三、结束语
综上所述， 语言是文化的一部分，而文化又必须借助语言这个工具才能得以记录和反映，不了解法语国家的文化，要学好法语是不可能的。反之，越深刻细致地掌握法语国家的历史文化、传统风俗以及生活方式，就越能正确理解并应用法语。作为二外法语教师，除了很好地掌握法国语言本身，法语论文，还应该不断的学习，不断提高自身的文化修养。法语教学也不能只局限在词汇和语法的教学，还应当把相关的社会文化知识穿插在教学中。只有这样，才能使学生形成较强的跨文化交际能力，从而激发学生融入世界的热情，使他们的跨文化交际能力和素质得到全面提高。
参考文献
[1]杨桂兰.“文化异同与外语教学”[J].长春师范学院学报，2005（5）.
[2]高菊敏.“文化背景知识与法语教学”.烟台师范学院学报，2001（9）. | 
