摘 要:英语电影作为中学英语教学的一种新型媒介方式,关于中学英语教学效果的提高有着很大的帮助。本文结合笔者自身的教学实践,论证了在中学英语教学中适当利用英语电影片段的有效性。 《高中英语课程标准》对高中英语课程提出了高中英语 教学的总目标“:使学生进一步明确学习英语的目的,发展 自主学习和合作学习的能力,提倡语言实践、体验、参与和 交流,发展语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等基本素养,并在此基础上培养学生综合应用语言的 能力。”其核心内容是“:以综合语言应用能力为核心,以语 言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等物种 素养为支点,建立高中英语课程学习的总体框架。”为了达 到这些目标,我们就必须优化教学方式以提高学生的自主 学习能力,同时在教学设计及实施过程中,还应关注学生情 感,提高学生的人文素养,帮助其学会应用多种媒体和信息 资源,拓宽学习渠道,以积极主动的学习态度,通过观察、体 验、探索、合作、质疑、创新等多种方式,提高自主学习、独立 思考和判断等能力,同时增强其跨文化理解和交流的能力, 全面提高学生的人文素养。 积极开发和合理利用各类课程资源是英语课程实施的 重要组成部分。现代教育技术的应用,可以极大地拓宽学 生的学习渠道,提高学生学习效率,帮助其培养自主探索、 合作学习的能力。在多媒体环境下,我们可以利用的资源 更多、更广也更便捷。而英语教学的特点之一是要使学生 尽可能多地从不同渠道、以不同方式接触和学习英语,亲身 感受和直接体验语言及语言应用。电影作为文学艺术的一 种直观表现手段,综合了语言、音乐、美术等艺术体现形式, 它集自然与社会、科学与艺术、文化与历史、宗教与道德、理 想与现实等于一身,展现了真实生活与虚幻世界中的各个 层面,它既是人类生活的真实写照和折射,也是社会和人生 的浓缩和艺术再现。在中学英语教学中合理利用英文电影 片断,可以更快、更有效、更直观地实现各项英语教学目标, 从而使学生的各项英语技能得到有效的训练、其跨文化交 流能力得到大幅度提高,其用英语思维的能力也能得到有 效培养。 一 英语电影片断运用于中学英语多媒体教 学的几大优点 现行的人教版高中英语教材虽然有贴近生活、选材广 泛、时代气息浓厚等特点,但也存在有一些不足之处,如:听 力材料过长过快且部分内容单调乏味,写作部分趣味性不 强、写作前的铺垫不够厚实等。英文电影由于融合了文本 (字幕)、语音、图像等各种信息传播界质,其信息量之大是 任何其他形式的媒体不可比拟的。 在高中英语教学过程中,笔者通过仔细甄别、筛选后, 在教学中适当穿插一些英文电影片断后发现,教学效果有 了明显改观,学生的英语学习积极性大幅提高,听力、口语 水平也有了较大改进,跨文化交流和用英语思维的方式等 方面也有了较大程度的改观。 从自身的教学实践中,笔者深刻体会到了英语电影给 中学英语教学带来的诸多好处。总体来说,在中学英语多 媒体教学中使用英语电影片段有以下几大优点: 1.在英语教学中适当播放英语电影片断,能极大地激 发学生学习英语的兴趣 著名教育学家乌申斯基曾说“:没有任何兴趣而被迫进 行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见学习兴趣的 调动对学习效果和学生的身心健康发展有着多么大的影 响。在英语教学过程中,适当播放英文电影片断,能有效创 造英语学习氛围,活跃课堂气氛、增加英语学习的趣味性, 从而有效提高学生英语学习的兴趣,收到良好的教学效果, 也有利于学生的自主学习能力培养,帮助其在课堂上一直 处于积极活跃的思维状态。 如在教高一上册Unit 1 Good Friends阅读部分前,我播 放了网上下载的《劫后重生》的blurb、预告片和其中的部分 精彩片断,使学生对这部影片有了一个较为全面的了解后, 再就其中的部分内容设置了一些理解性问题,如: Can you say something about the man Chuck Noland before the plane accident? Who was the girl?Can you guess the relationship between Chuck and Kelly? What is Chuck Noland doing now? Why is he talking to a volleyball? 由于有了这一预热和铺垫过程,学生的学习兴致就得 到了极大的提高,理解文章也就相对更深刻一些,文后的自 由讨论和写作过程也就顺利多了。 又如在学高一上册第5单元阅读部分前,我在课件中 给出了除Jaws和ET以外的一系列电影片名:变形金刚电 影版(Transformers,2017)、侏罗纪公园(4)(Jurassic Park IV, 2017)、硫磺岛来信(Red Sun,Black Sand,2017)、父辈的旗帜 (Flags of Our Fathers,2017)、怪物小屋(Monster House,2017), 并匹配了相应的电影小片断,让学生对Spielberg有了一个 全面的感性认识,并通过观看过程中的伴讲,在使学生熟悉 了相当多的电影词汇和短语的同时,也极大地调动了学生 的学习积极性。 2.在英语教学中适当播放英语电影片断,能有效地提 高学生的口语和听力 外语学习和母语学习有一共同特征,就是语言的输出 必须倚靠大量的输入。而英语学习由于受到环境的限制, 学生难以接触到较为频繁的英语交流情境,而要有纯正口 音的英语环境就更难了。利用原版电影片段进行教学,通 过反复点播部分内容,可以强化常用功能口语和语言点的 学习,让学生在饶有兴致地了解影片部分故事情节的同时, 掌握英美人的口语特征、词汇使用特征和思维方式等,部分 内容甚至可以通过重复播放,让学生多次模仿,以提高其口 语水平。 在高一英语上册第1单元的教学过程中,我设计了这 样一个环节: 在学生观看了影片Cast Away的几个小片断后,我就其 中的几处精彩对白,设计了以下几个填单词和找错误的练 习。通过这几个练习,学生了解到了英语口语中的一些基 本规则,因此学生的听力水平和语言判断能力也得到了有 效的训练。 1)填单词 1.Chuck Noland:Do,do you have to keep bringing that up, huh?Ok,so it was a good thing we did a test because it wasn’t going to be just a quick snap.Would’ve broken my neck,or leg or my back.Would’ve bled to death on the beach,but it’s in the past.It was what,a year ago?SO let’s just forget it. 2.Chuck Noland:Gotta love crab.In the nick of time too.I couldn’t take much more of those coconuts.Coconut milk is a nat2 ural laxative.That’s something Gilligan never told us. 3.Chuck Noland:Hey,you want to hear something funny? My dentist’s name is James Spalding. 4.Chuck Noland:I couldn’t even kill myself the way I wanted to.I had power over nothing. 2)找错误 1.Chuck Noland:I had a coffee(coffin)? 2.Chuck Noland:I should’ve never got(gotten)on that plane.I should’ve never gotten out of the car. 3.Chuck Noland:On，英语论文范文，英语毕业论文 |
