面向行动教学法在二外法语入门阶段的运用[法语论文]
资料分类免费法语论文 责任编辑:黄豆豆
更新时间:2017-05-08
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摘 要：将法语作为第二外语，是很多英语本科阶段学生的选择，相对亚洲语言，二外法语的难度较高，特别是在二外法语入门阶段，如何教好学好，法语毕业论文，本文引入面向行动教学法进行略论，希望对教师教学和二外法语学习者以参考。
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关键词：二外法语;面向行动;教学法
1.欧洲语言共同参考框架中的面向行动教学法
欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估（下文简称“框架”）是欧洲理事会制订的对于语言学习、教学及评估的整体指导方针与行动纲领，法语论文网站，是对几十年以来欧洲语言教学理论与实践的系统总结。
框架以“面向行动”作为理论基础，首次提出了语言教学中的“面向行动教学法”这一教学理念，其根本意义在于从认识论和教学法的层面肯定了学习者在外语教学与学习进程中的主体地位，也就是由体制下的语言知识的被动接受者（学校要我学）变成体制下的语言知识的主动学习者（我要在学校努力学），突破传统的为了学习外语而学习外语的认识，重视对认知力、情商和意志力方面的培养。其理论渊源，一是借鉴了当前在欧美教育界盛行的通过“任务”实现“能力教育”的探讨成果;二是深受行动语言学理论的作用。
2.二外法语入门阶段的特点
（1）英语学习和法语学习的促进和干扰。法语和英语同为印欧语系，两种语言相似度很高，这一方面给法语的学习带来了便利，同样也带来了干扰。从基本字母的构成、采用的国际音标，还有大量的单词都存在相似或者是相同，特别是在单词方面。在结合英语学习法语享受便捷的同时，也有一些负面作用。比如，法语有自己一套读音规则，并且能够在学习读音规则后，面对生词就可以直接发音，很多同学在学习了法语读音规则后，就出现了法语和英语读音混淆的情况，特别是对英语、法语词形一样的单词。还有英语中的清浊辅音和法语中的送气不送气之间的比较，英文单词pass和法语单词passe的读音就有明显的区别。
（2）法语入门的难度比较大。一般来说，选择法语为第二外语的学生都是零起点的学生，法语本身的难度也给初学者带来学习的困难。法语和英语在语法上的不同体现在“名词阴阳性” “动词变位” “性数配合”和更为复杂的时态系统。
3.面向行动教学法
框架在第二章着重提出面向行动的外语教学理念，指出“学习外语即是准备积极应用外语进行交际”，学习者的外语实际能力将由其是否能够有效地完成安排好的交际任务所决定。以下从三个方面谈谈面向行动教学法的运用。
（1） 把握阶段性的教学目标。二外法语教学是在专业外语教学基础上展开的教学活动，使学生具备第二外语的基本听说读写能力，并为进一步学习做好准备。从单词来说需要掌握至少2000个单词，需要全面了解主要的语法知识点，能够熟练应用直陈式下的各种时态。面向行动教学法在实施的过程中，弱化了语法的教学，强化了学生的自主学习，应用法语进行交际成为了学生的学习目的。因此，作为组织和实施教学计划的教师需要在整体上把握教学进度，避免由于面向行动教学法的实施而弱化了对学生法语基础知识的夯实。
（2）任务设计。“面向行动”教学法是为一定的教学目的进行服务，所以在教学目标的确定、路线的设计、教学措施的融合、交流任务的布置等方面，需要具有科学性和严谨性，如果有必要，甚至需要心理学、行为学与教育学相交叉的理论作为支撑。
比如，在法国饮食这个教材既有章节，课堂上教师已经讲授了基本的单词和相应语法项目，安排和留学生或者外教交流任务就可以是构建一个统一的表格，询问交流对象一日三餐的具体内容。当然也可以让学生自由发挥交际能力来获取一个或两个感兴趣的问题。这样学生会以交际为目的来巩固课上所学知识点，既加深了学生关于知识的理解，也起到了跨文化意识的培养的影响。
（3）任务指导及评价。行动过程需要教师的指导，行动结果需要教师的点评，教师角色由传统的主体地位向导师和顾问进行转变。在任务中，教师更像是主持人或者是客串演员来协助学生完成交际任务，在任务评价中，教师要充分发挥导师的影响，用丰富的专业知识对学生完成的任务加以润色，调动学生的再学习的热情。
结合海外经历，“面向行动教学法”理念在西欧国家的高等教育中已经普及，在实践中，能够使语言学习者更注重交际能力，起到了显著的效果。从我国实际情况出发，无论是英语教学还是二外法语教学，“哑巴外语”的现象比比皆是，究其原因，一方面我们的教学理念有待于改进，一方面我们以应试为目的的外语学习机制有待于调整。
二外法语对学生总体要求不高，“面向行动教学法”的教学理念符合二外法语的教学特点，在有限的课时安排里，提高学生的语言交际能力，提高“多元语言能力”，才是外语教学的终极目标。
参考文献：
[1]傅 荣.浅谈“面向行动教学法”的理论基础及其对外语教学的作用[J].中国外语教育，2010（03）.
[2]岑海兵.论欧洲语言共同参考框架的语言教育观[J].教育评论，2011（02）.
（作者单位：华北水利水电大学外国语学院） |
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