摘要：本文通过略论我校与印度国家信息技术学院合作办学双语班 法语 课的教学特色，引发对职业 教育 法语教学改革的思考：职业教育法语教学目的是什么；职业教育法语教材内容应怎样体现职业教育的要求；教师应用怎样的教学措施和教学手段才能激发调动学生学习法语的积极性，提高学生法语水平等。
关键词：职业教育；法语教学；改革
我校与印度国家信息技术学院合作创办NIIT软件培训双语班，由外籍教师教授法语课。学生一开始听不懂、不敢说，现在已经能听懂外籍教师绝大部分的讲课内容，而且敢说法语，愿说法语，法语毕业论文，想说法语了。同学之间对话用法语，课间同学们围着外籍教师与他交谈。这样把笔者原来的顾虑给打消了。原本想我们的学生法语基础差、水平很低， 考试 不合格率很高，学生怎么能听懂外籍教师的讲课呢？笔者去听了几次外教的课，发现外籍教师的法语教学有如下特点：
教学目的很贴近学生，容易实现本模块的教学目的就是让学生听懂法语，能进行简单的会话，因此其教学单元设计有诸如会见客人、购物等等，都是我们日常生活中经常会遇到的情景，因此学生很感兴趣。
课堂教学以学生为主，调动每一个学生积极参与课堂活动每个学生都有机会在课堂上用法语表演、演讲、对话、回答问题等。例如，几分钟的情景剧表演、演讲、自我介绍、互相对话等等。课堂教学以学生活动为主，教师真正起到引导影响。
对学生课前预习、准备的要求很高学生课前的预习准备任务明确、充分，例如查单词，准备演讲稿，准备情景话剧的剧本、台词、预演等。既培养了学生学习法语的好习惯，又使课堂教学体现了以学生为主体，给学生表现的机会，激发他们学习的积极性。
团队精神的培养NIIT教学的特色之一就是培养学生的团队精神，在外教的法语教学中也得到了体现。如学生自编、自导、自演的情景话剧，情节由这一组学生商量自创出来，并编写出法语剧本，每个学生各自承担一个角色，共同完成表演，学生的团队精神从中得到了很好的培养。
课堂教学形式多样，引人入胜NIIT法语课堂教学环节安排比较人性化，课堂教学环节形式多样。例如，一堂课先进行话剧表演，然后学习单词（有电脑配图）、学习语法、练习语法、学习音标、练习音标、练习 听力 、学习对话、练习对话等。每一部分内容容量较少，时间短，变换快，形式多样。再如，音标学习不只是读而且让学生唱。学生边学边练，不易产生疲惫感。
教学软件的使用，便于课堂教学的学、听、练及课后练习外籍教师使用的法语教学软件，集学、听、看、练、录音、测验等多重功效于一身，尤其是课后自由式操作练习，学生可以根据自己掌握的情况有针对性地进行训练。
学生法语水平在短时间内的提高，使学生对法语学习逐渐产生了兴趣，同时，也使我们不得不思考现行外语教学存在的问题及改革对策。
（一）职业教育中法语教学的目的应体现专业要求及学生就业岗位的要求
法语的教学目的是什么？职业教育为什么要学法语？学习法语干什么？可以说初中、高中学习法语就是为了中考、高考，学习的法语是哑巴法语。虽然学生从小学到高中学了八年法语，但还是听不懂，不会说，整天做选择、填空、阅读理解题。而职业教育呢？高职教学计划中基础法语开设的时间为5学期，另外有3个学期开设考级法语。基础法语、考级法语的教学与学生的专业学习无任何关系，学生仍如初中学习一样，根本体现不出职业教育对法语教学的要求。
笔者认为，职业教育法语学习的要求，一是要根据学生学习的专业，体现专业特色，满足专业要求。例如， 计算 机运用专业，法语论文范文，法语教学的目的应是使学生熟练应用计算机 英文 界面，能阅读各种软件的英文使用说明。因此法语教学应围绕计算机方面的大量专业单词的含义及使用来进行。二是要结合学生就业的要求。高职学生一般就业岗位在前台，比如商贸专业的学生就业岗位一般为前台的营业员、收银员、营销人员等；计算机运用专业的学生主要是计算机的专业销售人员、维修人员等。一般要与客户交流，特别是与外国人交流时，应能听懂法语，会说简单的法语。因此，法语教学应围绕着法语听力和口语训练进行。 1 | 
