摘要：改变传统的教学方式，倡导自主、探索性的合作学习是适应新形势的需要。教师需要转变 教育 教学理念，精心设计主体活动，创设自主合作的课堂氛围，注重学生的学法指导与自主学习能力的培养，法语毕业论文，
关键词：开放性教学；自主合作学习；教育理念 改变传统的教学方式，倡导自主、探索性的合作学习是适应新形势的需要。新课程标准明确指出：“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。”
一、教师教育教学理念的转变
高中 法语 课程标准指出：“教师从以教师为中心的传统观念逐步转到以学生、活动和兴趣为中心的观念上来。以学生为中心，突出学生的 发展 ，更加明确让学生在学习法语的过程中学会学习、学会交流、学会获取和处理信息，这是当今法语教学的出发点和归宿。建立新的教学方式，促进学习方式的变革，着重培养创新精神和实践能力。注重培养学生的独立性和自主性，鼓励学生质疑、探索，使学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程，教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力。” 因此，新课标下，教师要转变“一言堂”的 教学观念，教师要让学生真正成为教育的主体和学习的主人，给学生充分的时间和空间，学生能够在教师的启发指导下独立地感知、观察、略论和思考，营造真正意义上的让学生参与尝试略论问题、解决问题的机会，培养并增强学生自主学习的能力。
二、教师精心设计主体活动，灵活应变
在过去的课堂教学中，教师更多的是考虑自己怎样上这堂课，怎样教学生才能学会，很少站在学生的立场去思考“遇到这样的问题该怎样解决”。读了朱永新老师理想的智育第二条后，笔者才真正理解什么是真正的“以人为本”、“以学生为主体”的课堂教学。 朱永新老师谈道：充满民族精神的课堂教学，应该把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。我们应更多地思考学生如何“学”，即以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对知识共同研讨、平等对话，我们要引导学生去发现、组织和管理知识。在备课时，我们要站在学生的角度，从学生发展的角度出发，根据学生原有的知识结构，找出新旧知识之间的联系，找到旧知识的生成点。教学中，我们要以现实生活为载体，为学生提供具有探索价值的问题情景，使学生在感受、联想、质疑、钻研、讨论中主动探索知识。我们要为学生提供交流与争鸣的机会，在学生探索的过程中，为学生解疑释难，引导学生归纳 总结 。不仅使学生在学习的过程中学到新知，还要使学生在探索的过程中找到一种适合自己的学习措施，为他们的终身学习提供帮助。在学习的过程中，我们要鼓励学生与他人交流，尊重学生的个体异同，肯定学生的不同见解，使学生体验学习的成功，享受学习的快乐，促使学生良好学习品质的形成。
课堂上构建开放型教学模式，大胆放手让学生自主学习，并不意味着教师放手不管，反而对教师的要求更高了，更需要教师备课时精心设计问题，根据教学内容，让问题环环相扣，层层递进，针对不同层次学生的基础知识和能力分层要求，分层设问，分层练习，尽可能让全体学生动起来，以激发每个学生的求知欲，促进学生的自主学习。
三、营造和谐课堂，培养学生学习的主动性
教师在课堂上建立民主、宽松、和谐的师生关系，用尊重、平等的情感去感染学生。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣。有句谚语“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是学习的动力，是获得知识的前提条件，学生有了兴趣，便能主动地进行学习并取得最佳效果。这就需要教师营造和谐的课堂氛围，善于激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与到探索、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们创新的潜能。例如，Book 1B Unit 17 Great Women，笔者鼓励学生就这个标题自由谈论，几分钟之后，法语论文，学生提出以下不同的问题并进行了研讨： 1 | 
