摘要： 法语 的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，从而培养学生的自主学习能力。
关键词：学习兴趣；主体性学习；自主学习；培养
如何帮助学生形成自主学习能力是学习策略的问题，在法语的教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略并具有不断调整学习策略的能力。在实际的教学课堂实施中，教师要帮助学生掌握知识，提高学习效率，帮助他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础，以适应当今社会提倡的终身学习。
要帮助学生养成自主学习的能力，首先要帮助学生养成好的学习习惯，而学生良好的学习习惯来自于浓厚的法语学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”朱熹说：“教入未见意趣，必不乐学。”也就是说，要学生愿意学，乐意学，首先需要培养学生的学习兴趣，然后才会有学习的动力。
教育 心 理学 告诉我们，中学生的学习动机往往呈现非明确状态，因而学习兴趣也显示出波动性，这需要教育者不断激发学生的学习兴趣，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。只有这样学生才会有自觉学习的动力，才会养成积极的学习态度。作为教师，法语毕业论文，首先要激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心。
一、教师可运用体验式教学来激发学生的兴趣
采取以学生为中心，以任务为基础，倡导学生的体验、实践、参与、合作、交流的学习方式和任务型的教学途径，让学生通过具体体验来学习和使用语言， 发展 学生的综合语言应用能力。在教学实践中可以利用下列手段：
1.利用多媒体创设体验的情景
利用多媒体展示教学内容，往往以图片、动画、影片为主，形象生动且容易掌握，能引起学生兴趣。例如牛津法语8B中讲到Unit 2 Reading Hong Kong Disneyland，笔者就展示了许多迪斯尼的图片，还播放了一段米老鼠的动画片，同时教授了许多新的对于游戏的法语单词，学生看得兴奋，学得积极，起到了良好的效果。
2.利用随堂简笔画展示所学内容
直观性教学使复杂的内容简单化，引发学生兴趣。特别是在牛津法语7B中出现的方向词Northwest，Northeast等词时，笔者在黑板上画了一个标示各个方向的简笔画，让学生一目了然，并印象深刻地记住了八个方向的表示法，并用简笔画展示了方向词前的to、in等的用法，这些内容一下子就深深烙在学生的脑海里。
3.利用生动的表演，体验学习兴趣
让学生具有主体式的身临其境的体验，使法语学习变得更有趣味性。生动逼真的表演，能让学生有身临其境的体验，使法语学习更加形象化、趣味化。例如7A中Unit1可以请6位同学分别扮演6位人物进行自我介绍，使用Reading中的词、词组和句型。如果仅凭教师讲解，学生会觉得枯燥无味，而如果让学生自我介绍，就会使课堂变得更加生动真实，留给学生的印象也会更深刻，而且让学生上台表演，展现自我，既锻炼学生的胆量，满足他们的表现欲，也激发他们学习法语的兴趣。
4.在课堂游戏中体验学习兴趣
快乐的游戏可以激发学生学习的激情和进取心，帮助胆小的学生消除恐惧心理，成为积极的参与者，并体验成功的快乐。
5.利用适当的竞赛调动学生的学习积极性
用抢答比赛、背诵比赛、表演比赛来复习所学内容既调节了课堂气氛，又吸引学生主动参与，调动了学习的积极性并激发了学习兴趣。
二、给予学生适当的学习任务
1. 我们在课堂上给予学生适当的任务让学生成为学习的主人
新课程标准要求每位学生在课堂上有1/3到2/3的时间来独立学习，让学生从学的领域扩展到教的参与。时间上的要求成为学生主动学习的突破口，师生的互动关系也发生了质的变化，改变了以往师生一问一答的直线单问状态，形成了师生间多向的多中心的互动关系，师生间的关系在课堂上成为学生学习伙伴的关系。因此，学生在课堂上完成适当的学习任务成为学生学习的主要目的，比如在课堂上，让学生对某一段文章学会提问；在课堂上，让学生学会必学的几个单词，会读且理解几个重要句子，并进行背诵。久而久之学生就会提高主动学习的能力，并慢慢具有主动学习的意识。
2.在课外也要布置适当的学习任务，让学生内化所学的法语知识
养成良好的学习习惯。关于初中学生来说，教师可以让学生阅读课外材料，朗读短文，每天大声朗读短文或课文1－2篇，并提倡每天写 英文 句子3－7句，要让学生自我阅读，将自学中发现的问题记录下来，法语论文范文，可以与同学讨论解决，如果不能解决，上课集体讨论解决，教师在一边加以点拨，让学生学得牢固、踏实。而且每天朗读法语，写法语句子，成为学生每日学习的一部分，有利于养成每日学法语的好习惯。 1 | 
