摘 要：用法语写作时,初学者经常会犯这样或那样的错误, 其根本症结常常围绕于词汇的匮乏和语法的模糊。如何扩大词汇量的积累, 弄清语法概念常常令学生感到困惑。多数学生除了在写作技巧方面、语言修辞方面缺乏相应知识外,在语言的基本运用能力上还存在不足。为此，本文针对学生在法语写作中常见的错误进行了略论,并提出了相应的策略。
关键词：法语写作；词汇积累；语法知识；相应对策
一、概述
法语写作是法语学习的四个重要技能之一,它是语言信息通过大脑思维后的一种语言输出活动。其本质是用已掌握的语言知识以书面形式来表达某种思想。在法语学习中写作能客观地反映学生的思维、创造力和语言表达能力。从语言学角度讲,法语写作应流畅、清晰、简练、有力。然而,在目前的教学中法语写作既是教师教学的头痛事,又是学生练习的头痛事。如何使法语写作不再头痛，教师必须认清问题所在，从根源着手才能找到解决问题的思路，进而引导学生在点滴中正确实践。
二、写作中常见错误
1.词汇的匮乏及使用的错误
在法语学习中,学习者记忆单词和应用词汇有一定难度。这是因为学习者把扩大词汇量作为学习的目标,这样会混淆单词的基本意思,导致单词的误用。法语中的同义词存在细微差别,在涵义、搭配、用法或感情色彩上都有不同之处,因此要求写作者在遣词造句时应仔细斟酌以求最恰当的词汇。在实际写作中学生往往无法做出正确的选择,这是因为学生记忆单词只注重数量而忽略运用。为追求记忆单词的速度,只记中文意思而忽略法文解释,因而无从体会同义词之间的细微差别。在写作中习惯用中文概念寻找对应的法文单词，经常从汉法词典的某一词条下顺手拈来一个词就放入文章，而这种做法往往会造成词句的错误搭配。
此外，学生有法语和中文写作的基础,在法语写作上,在文章结构和逻辑上能获得以上两种语言的正迁移作用[1],但也受到负迁移作用,使得学生在法语写作的用词准确性,句子语法结构完整性及词汇搭配等方面出现问题。有些学生在进行二外法语的写作时，先用英文的逻辑去构思再以法语的形式表现出来，这毫无疑问会受到语言迁移的作用。
2．语法知识混淆
法语写作中常出现的语法错误集中在单词阴阳性、动词时态、语态、动词变位中。法语的名词、形容词、代词在使用中性、数是需要配合的,位置的放置也有讲究。这些与中文和英文大不相同,因此学生常遗忘或写错。
如祖父一词作为阳性，grand要与père进行数的配合，而祖母一词中的grand在任何情况下都没有变化，这是常被学生们忽视的。
法语的时态和语态以及相对应动词的变位都比较繁杂。法语语法包括词法（la morphologie）和句法（la syntaxe）两个部分。法语历来以其严谨的语法结构而着称。而事实上，若无扎实的语法根基，学好法语是非常困难的。法语语法的规律性固然很强，语法规则适用于绝大多数情况，但也有特殊情况。正如法国谚语所说：“任何规则都有例外。” 法语大致有十四个时态，六大语态，其中每个时态和语态的动词变位都不同，虽然都有固定的变位规则，但是常用的动词变位基本都是特殊的。如avoir, être，faire, aller,venir,prendre等。
3.篇章结构错误
篇章结构错误主要体现在文章结构松散、条理不清。法语写作注重应用从属结构,积极合理地多采用从属结构不仅是作者语言、句法成熟的标志,也是表达自己思想观点的需要,而大多数学生受汉语写作的作用,常在写作中应用短句和简单句。这种结构容易使文章平铺直叙,缺乏重心,淡而无味,层次混乱,条理不清。法语造句则讲究结构完整,断句严谨,逻辑严密。法语句子以谓语为核心,一个句子只有一个谓语动词,其它动词则以其它形式出现(如分词、不定式) ,句子之间界限分明。
三、采取的相应对策
1.复合式词汇积累。
派生词在法语中占的比重很大。派生词构词法是法语丰富其词汇宝库的最常用、最有效的措施之一。因此, 学会应用这一手段, 不仅能够帮助理解词义, 并且能在扩大词汇量的努力中收到事半功倍的效果。在教学中,教师应列举出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词以及词性变化的词,使词汇得到最大限度地复现。例如，讲到satisfaire这个动词时，法语论文题目，可以列出他的名词，法语毕业论文，形容词，以及在此词根基础上加上前缀、后缀而形成的新词。而且，单词的积累归根结底是要将其组合应用起来形成句子、文章、语言。把应用既作为目的又作为载体，所以切勿死记硬背。单词的记忆要结合大量的阅读和练习，多听多看多说多写，在吸收、释放与再吸收的过程中，掌握词义搭配，不断丰富积累。 1 |
