摘要：在俄语教学中,阅读课,不仅是学生获取俄语语言知识,了解俄罗斯社会、政治、经济、文化以及科学技术等信息的重要渠道,也是提高学生俄语语言应用能力的重要手段之一。尤其在科技突飞猛进、知识爆炸、信息化的今天,阅读的影响越来越不可忽视。而如何使学生通过阅读课学会阅读,一直是俄语阅读教学中值得思考的问题。笔者从事俄语阅读教学多年,本文将从如何培养学生阅读技能,提高阅读能力就俄语阅读教学进行一下研讨。 关键词：俄语语言 俄语教学 阅读能力 阅读是我们获取知识的源泉。读,人人都会,但花尽可能少的时间获取尽可能多的信息,正确理解、快速阅读的能力却不是人们与生俱来的(尤其是外文资料阅读)。这种能力需要培养,这也恰恰是我们今天俄语阅读教学的最终目的和任务。培养学生快速阅读、理解的能力,提高学生的阅读效率,不是一朝一夕、一蹴而就的事情,而是日积月累、循序渐进的结果。我们的每一堂阅读课都是这循序渐进过程中的一部分,因此,每一篇文章的阅读,我们要做到既要让学生从中掌握俄语语言(语法、词汇、修辞等)及国情(俄罗斯社会、历史、文化、习俗等)知识,又要让他们学习正确、快速的阅读措施(后者更为重要)。那么,如何培养阅读能力,阅读教学应当如何进行呢?为了更好地说明问题,我们引《Одинвполевоин》一文为例。ОдинвполевоинЛюбоймузыкантзнает,чтолегчепетьвхореиигратьворкестре,чемвыступатьнасценеодному.Причёмэтосовершеннонезависит от того,насколькохорошовыученапартияилиподготовленсольныйномер.Лёгкостьзаключаетсявтом,чтовпервом случае ответственность распределяетсяпоровнумеждумногимилюдьми,тогдакаквовторомеёцеликомприходитсянестиодному.Психологисчитают,что,чембольшелюдейсосредоточеноводномместе,темслабееунихразвиточувствоответственности.Такой вывод позволилисделатьпроведенныенедавноэксперименты.При проведении одного из них учёныеотправились в студенческий городок,гдебылиобщежития двух типов: 20_этажные башни,вмещавшиепо500человек,ималенькие5_этажныезданияна150студентов.Чтобыопределить,каковуровень ответственности в густонаселённых ималонаселённыхобщежитиях,психологипридумалиостроумнуюметодику:полюдным местамбылиразбросаныконвертысписьмами,накоторыхбылимаркаиадресполучателябезобратногоадреса.Нужнобылоопределить,какаядоля“утерянных”писембудетотправленапопочте.Можнобылобыожидать,что,чембольшелюдейбудетпроходитьмимописьма,темвышевероятность,чтоегозаметятиопустятвпочтовыйящик.Насамом делевсёоказалосьнаоборот.Учёныеобнаружили,чтовкорпусахсбольшойнаселённостьюбылоотправленолишь40%писем,втовремякаквтехобщежитиях,гдебыломалонарода,--—почти90%.Второйопытзаключалсявтом,чтоученикамстарших классов одной из школ предлагалосьразгрузитьпривезённыевшколустульяипомочьразнестиихпоклассам.Однаковпервомслучаепросьбаэтабылавысказанакаждомуученикулично(тынемогбыпомочьразгрузитьстулья?),авовторомслучаеучительвходилвклассиобращалсясразуковсемприсутствующимспросьбойпомочь.Врезультатепослеличногообращениявсепошлипомогать,авслучаесобращениемкколлективуучениковжелающихпрактическинеоказалось.Почемутакпроисходит?Чемвышеплотностьнаселения,тем слабее выражено чувствоответственности.Этоможетобъяснятьсячувствоманонимности,котороеиспытываеткаждыйчеловек,находящийсявколлективе.Из_заэтогообращеннаякколлективупросьбавоспринимаетсяимнекакпросьбакнемулично,аковсем,значит,никкому.Длялюбогоруководителя,втом числеипедагога,такая особенность поведения людей вколлективеозначает,чтонельзядаватьответственноепоручение всем сразу—лучше поручить что_тоответственноекому_нибудьодному,гораздовышевероятность,чтозаданиебудетвыполнено.Раньшесчиталось,что идеал поведения вколлективеираспределенияответственностивнём—“одинзавсех,ивсезаодного”.Однако,какпоказываетпрактика,этонеимеетотношениякреальнойжизни.课堂上,一篇文章的阅读一般分三个步骤来进行,即1·开始阅读文章前的工作(предтекстоваяработа);2·阅读文章(притекстоваяработа);3·阅读后的工作(послетекстоваяработа)。下面我们分别来加以阐述。 1·阅读文章前的工作学生阅读能力的提高,依赖于一些阅读技能、技巧的掌握。阅读文章前的工作包括这样的练习: |
