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摘要:本文对当前大学俄语教学在社会环境、教学观念、教学措施、师资队伍和教学内容等方面存在的问题进行了深入剖析,同时针对问题阐述了大学俄语教学面向培养21世纪俄语人才的改革和创新的重点。 关键词:俄语教学近况 教学观念 教学措施 进入21世纪,随着我国改革开放步伐的逐步加快,综合国力日益强大,国际地位不断提高,国际间的交流合作日渐频繁,着力培养能够适应21世纪信息时代需要的外语人才显得尤为重要和必要。大学俄语教学是培养21世纪俄语人才的主要方式与途径,但从现今大学俄语教学的近况来看,还有许多不适应培养21世纪俄语人才的地方,需要进一步加强改革。 一、大学俄语教学的近况及存在的问题应该说当前大学俄语教学近况不容乐观,令人堪忧,其中存在的一些问题严重作用俄语学科的发展。 1·社会环境带来的不利作用。社会环境是指目的语国家的政治、经济因素,语言学习者国家与目的语国家的关系以及由此带来的学习者国家对其所学语言的认同程度。社会环境作用着学习语言的动机和兴趣,在很大程度上左右学习者的多少和重视程度。当前由于解体后的各独联体国家经济的不景气,在世界上的作用力已今非昔比,造成了俄语在学生心理上和社会认知度上已大打折扣。形成鲜明对比的是,随着我国对外开放程度的加深,特别是我国加入WTO的新形势,我国同欧美国家的政治、经济、文化、科技交流与合作日渐频繁,致使学习英语甚至其它语种(如日语)的人们逐年递增,使俄语衰退的迹象更加明显。在这种大的社会背景下,如何才能保护俄语语种,提高俄语人才的知识、能力、素质,使我国在激烈的国际竞争中不至于陷入高质量俄语人才匮乏的困境,已是一项紧迫的任务。 2·教学观念和措施上存在的弊端。一是对语言规律内容上的认识有偏差。语言的规律内涵应是:语言基本组成要素,包括语素、语法、词汇;语言内部的联接手段;语言自身包涵的国情文化底蕴。大学俄语教学应遵循语言的基本规律,并对语言工具的功能做到全面认识,不能把俄语作为一种简单的工具,而只从外部去了解俄语,去了解信息,而是也要培养学生使用俄语对外介绍信息的能力。二是教学手段单一。有些教师认为,大学公共俄语课的目的主要是培养学生阅读理解课文的能力,听说写译的能力可有可无。同时受应试教育的作用,组织学生花费大量时间和精力做各种模拟试题,使学生形成了考什么学什么,不考的就不学的意识。另外在教学中多媒体教学手段还没有正真发挥影响,使教学跟不上现代化步伐。 3·教师队伍和教学内容上存在的问题。现在教师队伍青黄不接问题比较突出,建国后培养的一大批高质量的俄语教师已经或正在退出教师队伍,中青年教师在知识、经验、能力等方面还不十分成熟,特别是受社会环境的作用,热心投身于俄语教学和探讨工作的教师越来越少。在教材和教学内容上,存在陈旧老化、结构单一等问题。现在所使用的教材,缺乏贴近俄语国家的现代生活气息,缺乏对外交流所需的新资料、新素材,实用性不强,而今天的俄语随时都在发生变化,在不断涌现大量的新词、新义、新说法,不能适应语言的变化,势必造成所教非所需,教学与社会需求脱节。 二、大学俄语教学的改革重点大学俄语教学应面向21世纪,从培养适应新形势需要的人才出发,在课程体系、教学内容、教学措施、师资队伍等诸多方面进行综合的改革和创新。 1·抓好课程体系和教材建设。课程体系是在一定的教育思想指导下为完成教学内容所制定的教学框架和模式。当今社会对外语人才的素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的外语基础知识,还要具备较高的外语运用能力,全面掌握听说读写译各项语言技能,同时还要掌握与专业相关的其它运用知识。为此,在加强课程体系建设上要力求时代感,在课程设置上要既体现针对性和实用性,又要体现丰富性和现实性。比如,可以针对学生专业特点,增加适当的选修课,也可给学生订阅比较有权威的俄文报刊,并定期组织有针对性地讲读,使教师与学生随时掌握最新的俄文信息,掌握俄语的变化和发展。教材是教学内容的集中反映,教材建设是教学改革的重要环节。要加强教材建设,就要提高教材的动态化、科学性和时代感。要随时更新教材,使教材随着社会的发展、科技的进步、国际间的交流与合作的发展而不断得到充实和重新修订。教材是教学活动进行的依据,教材应注重学生的要求,以学生为中心,既有利于锻炼提高学生的语言能力,又有利于开阔学生视野,扩大知识面,提高学生的综合外语能力和水平。 |
