3.众所周知,构成俄语教学的三要素是学生、教师和教材。激发学生情感和学习兴趣的关键是处理好这三者的关系,并对随之产生的课堂氛围给以关注。在课堂上,学生情感和兴趣的产生在很大程度上取决于教师调制、传输信息的角度与能力,也就是教师如何驾驭教材。为此,教师要认真探讨教学切入点,比如,我们给一年级的学生选择的教学文章有“Беседыусамовара“(1)《Чайисамовар》,(2)《Вгостях》等类似的小短文,通过文章内容介绍俄罗斯当代风俗习惯,学生在阅读文章时,既学习了俄语语言知识,同时又了解了俄罗斯风土人情。学生怀着好奇心不知不觉地融入到课文中来,课堂气氛非常活跃。教师根据教学内容的性质提出了诸如:“Каксовременнаямолодежь,выпьетечай?”,“Какуюкультуручаявызнаете?,”“Какиетипичныекитайскиеобычаивызнаете?”等问题,针对这些话题,教师与学生一起研讨,从而引发了学生的求知欲及学习热情。再比如,针对俄罗斯国内“普京热”的升温,我们给学生介绍了短文《БиографияПутина》,在读完这篇文章之后,学生急切地想了解有关普京的个人成长经历,这样,我们向学生推荐了《Яженепионер,ахулиган!》(изжизниПутина《俄语学习》2000/6 )这篇短文,这篇文章是记者采访普京时,普京讲述自己童年趣事的一篇小短文,文章简洁、风趣,通过普京本人之口,生动地刻画了童年顽皮、聪明的小普京形象。 这篇文章从题目上看,就非常吸引学生,因为,以学生贯有的思维,一个大国的总统无论如何也不能亲口说自己是“хулиган”。学生从一开始接触这篇文章就被吸引住了,完全是情不自禁地深入到课文中来。这样,师生之间以教材为中介的交融,引起了师生情感、情趣的共振,使俄语课堂教学变得生动活泼。同时师生之间就 “Какиенезабываемыеслучаивдетствевы ещепомните?”,“Какойвашидеальныйпрезидент?”“Как，俄语论文网站，俄语论文题目 |
