俄语论文:《大学俄语教学的近况及改革》
进入21世纪,随着我国改革开放步伐的逐步加快,综合国力日益强大,国际地位不断提高,国际间的交流合作日渐频繁,着力培养能够适应21世纪信息时代需要的外语人才显得尤为重要和必要。论文大学俄语教学是培养21世纪俄语人才的主要方式与途径,但从现今大学俄语教学的近况来看,还有许多不适应培养21世纪俄语人才的地方,需要进一步加强改革。
一、 大学俄语教学的近况及存在的问题
应该说当前大学俄语教学近况不容乐观,令人堪忧,其中存在的一些问题严重作用俄语学科的发展。
1•社会环境带来的不利作用。社会环境是指目的语国家的政治、经济因素,语言学习者国家与目的语国家的关系以及由此带来的学习者国家对其所学语言的认同程度。社会环境作用着学习语言的动机和兴趣,在很大程度上左右学习者的多少和重视程度。当前由于解体后的各独联体国家经济的不景气,在世界上的作用力已今非昔比,造成了俄语在学生心理上和社会认知度上已大打折扣。形成鲜明对比的是,随着我国对外开放程度的加深,特别是我国加入WTO的新形势,我国同欧美国家的政治、经济、文化、科技交流与合作日渐频繁,致使学习俄语甚至其它语种(如日语)的人们逐年递增,使俄语衰退的迹象更加明显。在这种大的社会背景下,如何才能保护俄语语种,提高俄语人才的知识、能力、素质,使我国在激烈的国际竞争中不至于陷入高质量俄语人才匮乏的困境,已是一项紧迫的任务。
2•教学观念和措施上存在的弊端。一是对语言规律内容上的认识有偏差。语言的规律内涵应是:语言基本组成要素,包括语素、语法、词汇;语言内部的联接手段;语言自身包涵的国情文化底蕴。大学俄语教学应遵循语言的基本规律,并对语言工具的功能做到全面认识,不能把俄语作为一种简单的工具,而只从外部去了解俄语,去了解信息,而是也要培养学生使用俄语对外介绍信息的能力。二是教学手段单一。有些教师认为,大学公共俄语课的目的主要是培养学生阅读理解课文的能力,听说写译的能力可有可无。同时受应试教育的作用,组织学生花费大量时间和精力做各种模拟试题,使学生形成了考什么学什么,不考的就不学的意识。另外在教学中多媒体教学手段还没有正真发挥影响,使教学跟不上现代化步伐。
3•教师队伍和教学内容上存在的问题。现在教师队伍青黄不接问题比较突出,建国后培养的一大批高质量的俄语教师已经或正在退出教师队伍,中青年教师在知识、经验、能力等方面还不十分成熟,特别是受社会环境的作用,热心投身于俄语教学和探讨工作的教师越来越少。在教材和教学内容上,存在陈旧老化、结构单一等问题。现在所使用的教材,缺乏贴近俄语国家的现代生活气息,缺乏对外交流所需的新资料、新素材,实用性不强,而今天的俄语随时都在发生变化,在不断涌现大量的新词、新义、新说法,不能适应语言的变化,势必造成所教非所需,教学与社会需求脱节。
二、 大学俄语教学的改革重点
大学俄语教学应面向21世纪,从培养适应新形势需要的人才出发,在课程体系、教学内容、教学措施、师资队伍等诸多方面进行综合的改革和创新。
1•抓好课程体系和教材建设。
课程体系是在一定的教育思想指导下为完成教学内容所制定的教学框架和模式。当今社会对外语人才的素质提出了更高的要求,不仅要有扎实的外语基础知识,还要具备较高的外语运用能力,全面掌握听说读写译各项语言技能,同时还要掌握与专业相关的其它运用知识。
为此,在加强课程体系建设上要力求时代感,在课程设置上要既体现针对性和实用性,又要体现丰富性和现实性。比如,可以针对学生专业特点,增加适当的选修课,也可给学生订阅比较有权威的俄文报刊,并定期组织有针对性地讲读,使教师与学生随时掌握最新的俄文信息,掌握俄语的变化和发展。教材是教学内容的集中反映,教材建设是教学改革的重要环节。要加强教材建设,就要提高教材的动态化、科学性和时代感。要随时更新教材,使教材随着社会的发展、科技的进步、国际间的交流与合作的发展而不断得到充实和重新修订。教材是教学活动进行的依据,教材应注重学生的要求,以学生为中心,既有利于锻炼提高学生的语言能力,又有利于开阔学生视野,扩大知识面,提高学生的综合外语能力和水平。
2•加强教师队伍建设。
教师是整个教学过程中的决定因素,教师的知识、能力和素质直接作用教学效果,可以说,教师职业素养和思想境界是决定俄语教学能否生存下去的一个重要条件,应该把教师队伍建设,提高教师队伍的整体水平作为教育改革的关键环节来抓。目前俄语教师的地位有所下降,甚至工作不被人重视,劳动不被人尊重。对此,要加强对教师进行思想疏导,要让教师们明确俄语学科现在所处的环境,做到切实尊重自己的俄语职业,热爱俄语职业,不受不利因素的作用,要为俄语的生存与荣誉而战。除了加强思想和职业道德教育以外,教师还应转变观念。作为大学教师传授知识固然重要,但传授措施是让学生终身受益的。
为此,教师既要注重“传道授业解惑”,又要加强训练和指导学生如何才能“得道”,因为教师的知识是有限的,有些时候会随着社会的发展显得落后,但学生若学到了获取知识、应用知识的措施,则永远不会落后。要加强教师队伍建设,还应在提高教师的业务素质上下功夫,也就是要加强对教师进行业务培训。可采用校内校外相结合,国内国外相结合的办法,既注重在教学实践中培养,又要积极为教师到国外深造创造机会,建立终身培养规则,逐步形成俄语学科的人才优势。
3•改变教学观念,改进教学措施。
有什么样的教学观念,就会有相应的教学措施。必须摒弃那些旧的不适宜现代教学需要的观念,而采取新的科学的教学措施。要树立师生共同参与教学的思想,改变“以教师为中心”的教学模式。大学俄语教学应是一门实践课,课堂教学应强调师生之间的交流,这有利于提高学生的语言能力和语言学习能力。因此,要强调教学活动的主体是学生的观念,应明确语言能力不是单靠教师讲会的,而是学生主动实践的结果。不同的课型应采取有针对性的教学方式和授课措施,要做到讲练结合,如对课文中的语言现象引导学生做扩展性小结,复述所学内容,对语言的重点开展课堂讨论,组织情景对话等。要在现有的录音、录像等教学手段的基础上,引入广播、电视、多媒体和网络等新的教学手段,给学生提供大量的语言信息,同时也为学生提供自学的机会。总之在教学中要体现教为主导,学为主体,通过学生自身的努力实践提高俄语能力和素质。
4•走出应试教育的误区。
1990年以后国家实行俄语等级考试制度对大学俄语教学起到了积极的推动影响,这是不可否认的。但是,由于四级考试制度的建立,有些学校为了追求荣誉,也是为了适应学生急于得到四级证的需要,片面追求四级通过率,造成教学过程中有针对性地加强应试培训。这样做的结果必然是作用了正常的教学秩序,破坏了全面训练与循序渐进等教学的内在辩证关系和规律,使教学走入为考而教的误区。要明确考试只是检验学生对所学知识掌握程度的一种手段和措施,应引导学生正确对待考试,不能为应付考试而学习,要认识到大学毕业后面对的是竞争力强、纷繁复杂的现实社会,大学里学的知识应注重将来能够实用。
为此,四级考试要朝着检验学生能真正自如运用语言能力的方向改进,教师在教学过程中要注重加强学生的俄语素质和能力的培养,在考试之前是可以有针对性地组织强化训练的,但投入的精力宜少不宜多。总之,在充满机遇与挑战的21世纪,我们必须清醒地认识到在大学俄语教学中所存在的一些问题,要总结经验,查找不足,研讨良策,只有这样才能培养出适应21世纪要求和需要的整体素质和竞争能力比较强的新型人才。
参考文献:
，俄语论文，俄语论文范文
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