组织专业学术报告会、专家学术讲座、新老生学习心得交流会、优秀学生学习经验报告会等活动，组织学生成立了普希金俄语协会、俄语翻译协会和俄罗斯文学社等开扩了学生的知识视野，提高和促进专业理论知识应用的能力；组织俄罗斯名画赏析协会、俄罗斯民歌协会等以班级或团组织为单位的一些娱乐活动，丰富了学生的课余生活，陶冶了思想情操，扩大了人际交往，提高了文化素养；组织社会调查、三下乡等活动使学生能深入实践，接触了解社会，受到了教育，增长了才智；组织俄语演讲比赛、书法比赛、朗读比赛、俄语墙报比赛和俄罗斯国情知识比赛等锻炼了自主意识，增强了实践动手能力。通过第二课堂的各种活动，巩固了学生在第一课堂所掌握的知识，激发了学生的学习自主性、创新精神和探究兴趣，保证了多渠道发展自己的创新能力。对高师俄语系学生进行教育教学能力的培养是提高师资职业素养最为重要的工作，是高师俄语人才培养的关键。在培养学生教育教学能力的实践中，我们始终坚持掌握知识和培养能力的辩证统一，坚持“全方位”地培养和锻炼学生各种能力。经过几年的实践，我们的毕业生受到了社会的普遍好评，连续几年一次性就业率为百分之百。在教育迅猛发展的今天，我校在为社会培养合格的俄语师资方面做出了突出贡献。 【摘要】随着社会市场经济的发展和教育体制改革的深入，社会对高师院校毕业生的要求越来越高，需要具备较高教育教学能力的人才。俄语教育作为我国外语教育的主要组成部分，肩负着培养合格俄语教师的艰巨任务。为了满足社会的需要，在教学过程中我们通过加强对学生从事政治思想教育能力、教学能力、组织管理能力和创新能力等能力的培养来提高学生的教育教学能力，取得了非常好的效果。 【关键词】高师俄语；教育教学；能力 参考文献 [1]中华人民共和国教师法(1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过1993年10月31日中华人民共和国主席令第15号公布自1994年1月1日起施行). [2]高伟.大学生创新能力培养的基本途径和教学管理的影响[J].伊犁师范学院学报(社会科学版),2017(3). [3]杨树林.对于高师第二课堂问题的探讨[J].教育科学,1992(1). [4]刘彩霞.高师学生教育教学实践形态及发展[J].中国高教探讨,2002(2). [5]肖啸空.对于高师学生教育实践工作的几点思考[J].重庆教育学院学报,2001(1). [6]范仲远.高校教师教育教学能力培养与“双证书”制思考[J].西南民族大学学报(人文社科版),2004(9). |
