3 探讨设计................................... 11-12
3.1 探讨的范围................................... 11
3.2 探讨的措施................................... 11
3.3 语料的来源 ...................................11-12
4 偏误的类型及其产生原因的略论 ...................................12-23
4.1 "了_1"的滥用................................... 12-15
4.2 "了_1"的缺失................................... 15
4.3 "了_1"的错位................................... 15-18
4.4 "了_2"的滥用................................... 18-19
4.5 "了_1""了_2"的混淆 ...................................19-20
4.6 固定格式里"了"的误用 ...................................21-22
5 教学建设及设想 ....................................23-36
5.1 对教材编写的建议................................... 23-30
5.2 对教学的建议................................... 30-36
结论
本文作者在前人探讨的基础上，经过收集语料对偏误进行归纳略论，指出偏误产生的原因，并提出教学的建议及设想。由于语料的相对不足，再加上本人水平有限，也许还有很多情况再本文没有讨论到，文中一定也还有许多不足之处。但是，通过本文对俄国留学生“了”习得偏误的略论，至少让我们对俄国留学生对习得“了”的偏误有一个大致的了解，方便我们在教材编写上更具针对性和科学性，在教学中做到有的放矢、因材施教，从
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