人们对阅读的探讨由来已久,直到20世纪初阅读教学才逐步成为阅读探讨的重点,至今已经取得了丰厚的探讨成果。虽然阅读教学的理论探讨有了长足的发展,也有运用探讨、实验探讨成果问世,但在教学实践中我们看到,以教师和课本为中心,以传授语言知识为目的传统教学措施仍然占据着主导地位。2003年《高等学校俄语系教学大纲》(简称《大纲》)指出:“高等学校俄语系培养具有扎实的俄语语言基础和宽广的文化知识并能熟练地应用俄语在外事、教育、经贸、新闻、科技、军事等部门,从事翻译、教学、探讨和管理的复合型俄语人才。”而为了达到《大纲》的目的,“以学生为主体,着重语言意义的教学,在传授语言知识的同时,根据现代阅读理论,注意培养学生的阅读能力已经成为现代外语阅读教学的特点”。[1] 具备阅读策略意识、正确选择应用阅读策略的能力是学生实现有效阅读学习目的的重要条件。“阅读策略教学是培养学生阅读能力的重要手段之一,阅读策略是整个阅读过程的监控器,阅读初始,读者根据自身的阅读水平和阅读材料的特点制定阅读目的和阅读任务;在阅读过程中,把注意力集中于篇章主要信息,监控阅读活动,以保证阅读的顺利进行;阅读后对结果的评价,直至出现阅读偏差采取... ，俄语论文题目，俄语论文 |
