| 摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。） 音调教授教养是对外汉语教授教养的重中之重，俄罗斯留先生母语为无音调说话，对于汉语这一有音调说话感到异常生疏，是以发生偏误比拟多，成绩比拟年夜。跟着交换的日趋频仍，愈来愈多的俄罗斯留先生离开中国，假如不看重这一成绩，将严重作用俄罗斯留先生的汉语习得。此文在后人实际研究的基本上，试图联合理论查询拜访，俄语论文范文，运用比较剖析实际和偏误剖析实际，以部门俄罗斯留先生为查询拜访对象，俄语论文网站，运用抽样查询拜访的办法，经由过程声学试验与剖析，绘出俄罗斯留先生的汉语音调图谱，而且与汉语通俗话音调图谱停止比对，抽象而直不雅描写其在汉语音调进修中发生的语音偏误表示及特色。扼要的剖析了发生偏误的缘由：如母语的负迁徙、目标语（汉语）规矩的泛化和搅扰等。尔后针对俄罗斯留先生音调偏误特色，提出俄罗斯先生音调教授教养战略和音调教授教养建议，提出我们在对外汉语教授教养进程中须要改良和进步的处所。此文共分为五个部门，第一部门为绪论重要引见了这篇文章的研究配景、研究办法、意义与目标等；第二部门重要引见与本文相干的实际研究和音调教授教养的位置和音调教授教养现状；第三部门是以俄罗斯留先生为查询拜访对象做的一个声学试验及其结论；第四部门是基于声学试验的音调偏误剖析；第五部门是针对俄罗斯留先生的音调教授教养战略和音调教授教养建议；最初一部门是结语。 Abstract: Tone teaching is teaching Chinese as a foreign language at a top heavy, Russian Mr. native no tone of voice about Chinese the tone of speech was abnormal strange, is to bias analogy, the result is relatively large. Follow the exchange more frequent, a growing number of Russian his departure from China, if you do not value the results, will seriously affect the Russian, Chinese acquisition. The descendants of theoretical research to theory of the joint investigation, comparison and application analysis of actual and error analysis of the actual, to the Russian sector left Mr. as investigation object, application of the sampling investigation method, through acoustic testing and analysis, draw Russia left Mr. intonation patterns, and Chinese popular voice tone mapping stop comparison, abstract and intuitive description occurring in learning Chinese tone pronunciation errors and characteristics. Brief analysis of the causes of errors such as: mother tongue negative migration, the target language (Chinese) the rules of generalization and interference etc.. Later the Russian Mr. tone error characteristics, Russia Mr. tone teaching strategy and tone teaching suggestions proposed, we present in the process of foreign language teaching need improvement and progress of the premises. This paper is divided into five parts, first department introduction mainly introduces this article research background, research methods, meaning and goal of; the second part introduces the relevant theoretical research and tone teaching position and tone teaching status; the third part is to Russian Mr. query visit object a acoustic test and its conclusion; the fourth part is based on acoustic testing of intonation errors analysis; the Fifth Department is in Russian Mr. tone teaching strategy and tone teaching suggestions; the first part is the conclusion. 目录: 摘要 4-5 ABSTRACT 5 绪论 8-10 0.1 探讨背景 8 0.1.1 汉语的重要地位 8 0.1.2 声调在对俄汉语教学中的重要性 8 0.2 探讨措施 8-9 0.3 探讨意义与目的 9 0.4 探讨视角及创新点 9-10 第1章 相关理论探讨 10-15 1.1 汉语声调的探讨 10-13 1.1.1 汉语声调的特点 10-11 1.1.2 汉语声调的重要性 11-13 1.2 相关理论探讨近况 13-14 1.2.1 汉语声调实验的相关探讨 13 1.2.2 对外汉语声调教学的相关探讨 13-14 1.2.3 对俄声调教学相关探讨 14 1.3 实验语音学探讨 14-15 第2章 实验设计与过程 15-26 2.1 实验设计 15-18 2.1.1 实验对象 15-16 2.1.2 实验工具 16 2.1.3 实验理论设计 16 2.1.4 实验调查内容设计 16-18 2.1.5 实验的操作步骤 18 2.1.6 实验的不足之处 18 2.2 实验数据略论 18-25 2.2.1 单音节词的探讨 18-20 2.2.2 双音节词的探讨 20-25 2.3 实验结论 25-26 第3章 基于实验的声调偏误略论 26-30 3.1 母语的负迁移 26 3.2 目的语（汉语）规则的泛化和干扰 26-27 3.3 学习态度、心理、环境的作用 27-28 3.4 对汉语声调的讲解不充分 28-30 第4章 针对俄罗斯学生声调教学的策略及建议 30-36 4.1 针对俄罗斯学生的声调教学策略 30-32 4.1.1 充分利用现代科技教学手段 30 4.1.2 头部、手势配合发音 30-31 4.1.3 声调发音适当拉长 31 4.1.4 在环境中进行声调练习 31 4.1.5 汉字、生词、语句交叉进行声调练习 31-32 4.1.6 将词语编成儿歌或顺口溜进行声调练习 32 4.2 针对俄罗斯学生的声调教学建议 32-36 4.2.1 教师应正确指导 32-33 4.2.2 教师要以身作则 33-34 4.2.3 声调教学应贯穿始终 34 4.2.4 不断更新教学措施 34-35 4.2.5 声调练习应注重交际 35-36 结束语 36-37 参考文献 37-39 致谢 39-40 |
