论俄语课堂活动的完善
作为一种交流用语，外语论文网俄语同其他语言一样，它的学习过程也是不断交流互动的过程。俄语教学的一个重要环节是课堂活动，这是学生能够提高语感、练习会话、学习知识和改变思维观念的重要渠道。如何有效地完成课堂活动，提高学生的活跃性和积极性是完成课堂任务的关键，是检验教学效果的重要步骤。同时，教师要利用各种教学资源来创造一定的语言氛围，加强学生之间的相互交流，为学生会话和记忆提供良好的学习环境。
我国传统教育的局限与偏差导致学生关于填鸭学习有一定的逆反心理，传统的教授措施以讲授法为主，容易忽视交流互动，造成学生记忆盲点，注意力不集中，使课堂教学效果大打折扣。教师要认真探讨课堂教学内容，丰富课堂活动，充分利用各种教学手段，使学生能够在有限的上课时间内充分吸收知识，加强记忆，增强兴趣，教学效果达到最好。
一、俄语课堂活动的现存问题
课堂活动的设置，主旨是为活跃课堂气氛、调动学生学习积极性、加深学生对授课内容的理解，尤其是针对向来以填鸭式应试教学为主的中国语言类课堂教学，更是对症下药。如在俄语课堂中常被使用的俄语辩论赛、俄语话剧表演、俄语演讲等活动，可以说已成为大部分俄语教师都会使用的授课方式。
但是，在持续几年的课堂活动设计改革中，本期待通过一系列的课堂活动设计改革能获得良好的反馈，却适得其反，虽能让学生感受到课堂环境的改变，俄语论文题目，并在课堂上获得热烈的反响，但是每到考试，又会显示出知识掌握应用、学生能力提升等方面的漏洞，俄语专业论文，如在俄语辩论赛中，学生们都能积极发言、阐述观点，但在课后作文中，却往往无法顺畅地表达中心思想；在俄语话剧表演中，学生们都热情参与，全情投入，但在考试中，却出现记忆误差、语言能力薄弱等现象；在俄语演讲中，学生们都能以美满、丰富的词汇来表达自己的观点，但在实际交流和使用中，学生们却出现张不开嘴、说不出词的情况。
究其原因，可知是因为部分教师一味追求课堂授课效果，并未根据学生实际的学习情况和课堂教学的主要要求去进行课堂活动的设置，仅看重学生对课堂学习的高兴参与，而放松了对知识掌握这一终极目标的追求，这就导致了教师在课堂活动设计中走上了只看表面、未见实质的误区，也就造成了学生的学习兴趣只是一时被激发，学习能力只是短时被提升，课堂上热闹几十分钟而并未真正地走入正确的学习道路。
但是，很多教师却没有在这一层面上进行反思，一味抱怨课堂活动设计改革不仅耗费大量的授课时间和教师精力，而且效果不佳、甚至产生消极效果，本就惯于传统授课形式的中国教师，又会重新回到老套的授课措施上，使得课堂活动设计改革在大力追捧后出现回潮，阻碍了活跃教学、素质教育的前进脚步。
值得注意的是，这一现象不仅仅是俄语课堂活动的现存问题，更是中国众多语言类课堂教学共存的问 | 
